江苏省淮安中学

合作学习给我们的课堂教学和班级管理带来了新的活力，学生间的互帮互助明显增多，但合作初期往往容易出现这样的问题：相对于过去的为老师学而言，很多学生似乎又变成了为组长

合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，小组合作学习作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工

浅谈物理高效课堂学习小组建设 江苏省淮安中学 徐小林 学习小组是高效课堂的有效载体。建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。小组合作学习，这种学习方式的

现在的数学课堂,如果出现教师只管教,学生只管学的填鸭式教学的话,不失为一种遗憾。数学课堂,应该是学生思维碰撞的殿堂,学生的思维应该在和别人合作、探究、交流的过程中得到发

教学实践反复检验证实，告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。美国教育家苏娜丹.戴克非常强调，开展分组竞学，推动学生参与探索的意义。 让学生

教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。下

小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一。在近几学年内，我将个人的教研重点放在了运用小组合作学习法激发学生学习积极性的有效运用上初有成效。现就自己对其认识，以及

一、组建合作学习小组，确定小组考核细则 组建学生小组时，我考虑到了平行班的学生在接受和认知上有其特殊性和差异性，所以我以6-8人为一大组，再以34人为一小组。按学习成绩进

我校打造高效课堂抓手之一是：学生学习小组建设，小组合作学习可以改变教师一人推动全班学生学习进程的局面，化整为零，让每一个学生在一个有效组织、有效管 理的小团队里学习

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念有利于培养学生正确的竞争意

在课程改革深入推行的今天，我校历史教师在课堂教学中，让学生通过小组合作学习让学生更好地感受历史知识，理解历史的基本原理，掌握基本的分析历史问题的能力，通过多层次的

[ 总则] 班级成员按一定要求组合并经适当调整分成若干组，以组为单位就学习、纪律、卫生、两操等展开竞赛，组里成员采取捆绑式考核。 一、学习方面 ⒈上课认真思考, 积极举手发

一、小组建设的必要性。 我们都知道，人的精力是有限的。一个班级几十个人，班主任是顾不过来的，无法同时指导所有的人。科学的管理思想告诉我们，管理者只需抓住一些骨干，让

有的老师分活动小组，只是按座位或大小个就近分组，这样可能造成有的小组全是好学生、有的小组全是较差的学生，这样就达不到先进带动后进、好生帮助差生的良好效果。 有的老师

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。下面简单地回顾一下这一年以来所做

通过一学年的摸索，明白小组学习是髙效课堂上最基本的学习形式。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成。要想有高效课堂小组显得很重要。 感受最深的是小

人多智谋广，柴多火焰高。校园是个大集体，成员之间的关系因某种因素而变得密切相关。当你遇到阻碍时，如果孤军奋战，很可能导致溃不成军。所以，在学习上，我们要坚持三个臭

一、学习小组组建意义 学习金字塔是美国学者艾德加戴尔1946年发现的。 学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同。因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学

班级小组建设是近几年班级建设的一个流行方式，很多学校将其视为课题进行研究，而且也取得了丰硕的成果，但一般都是放在起始年级，很多人认为在高三学习过程中，小组建设耽误

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课程改革倡导的重要学习方式之一。在高效课堂模式下，每个学生不再是学习的最小单位，而是小组，通过小组合作学习