江苏省淮安中学

       小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一。在近几学年内，我将个人的教研重点放在了“运用小组合作学习法激发学生学习积极性”的有效运用上初有成效。现就自己对其认识，以及在这方面的做法、收获做以简单小结。
       合作学习一般按照如下步骤进行： 
     （1）选定课题，确定要学习的内容或任务。 
     （2）小组设计，研究小组学习的规模、划分学习小组。 
     （3）安排课堂。学习小组的成员面对面交谈、讨论学习材料，并承担相关的学习责任。                                    
     （4）开展学习活动。小组成员交流各自的学习结果，并把各自的学习成果整合在一起。
     （5）向全班提交小组的学习结果。教师总结、评价、各组的学习，必要时对学习内容进行补充讲解。 
       在实践过程中，从开始的学生不知自己应该做些什么，或是叽叽喳喳乱说一气，到现在的问题抛出后，学生马上自主组合，开始激烈的有效的讨论，整合学习成果，最终完成学习任务。有以下几种现象： 
        一．学习任务需要合作才能完成。 
        二．学生的好奇心被调动起来了，但是个人又无法满足。
        三．意见不一，有必要争论。 
        四．学生举手如林，为满足学生的表现欲时。 在实际教学中，经常会遇到这样的情景，老师提出的学习任务较简单，学生都纷纷举手发言，让每个孩子都发言吧，时间不够，不叫吧，孩子的表现欲望受到了打击，而且练习力度不够，这时我们就可以运用小组合作的方法，让同桌之间，或是前后两个桌子的同学相互说。除此以外，在人人都需要内化知识时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时，也是合作学习的最佳时机。
        建议在具体操作时应注意以下几点：
        1、忌分工不明确。这时在教师接触新学生时特别应该注意的，小组合作学习是一种方法，学生熟悉掌握有一个过程，因此教师一定要按上面的步骤操作，急不得。
        2、忌蜻蜓点水。问题抛给了学生，就让学生充分讨论交流，最终得出结论，教师不要急于把结果呈现给学生，这样容易养成学生的惰性。
        3、忌彻底放手。学生毕竟是学生，他们不需要老师背着走，但是需要教师指引着走，在学生讨论时，教师一定要巡视，视情况加入一些小组的讨论之中，给与指导和点拨。
      以上，是我在实践小组合作学习中的点滴体会，在以后的课堂教学中，我继续实验，继续总结，力求使小组合作学习更有效。