江苏省淮安中学

合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，小组合作学习作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工

复习过程是一个知识记忆和梳理的过程，学生通过复习查缺补漏，消化各个知识点，得以建构知识体系．但是，复习过程学生自以为学懂了，又很难沉下心去复习，因此较难发现问题．

物理学科是一门自然科学，它是以实验为基础的． 实验探究活动必然成为物理课堂的主旋律． 学生只有通过实验来经历科学家的发现之旅，学习科学家探索自然的精神，吸取他们的经

课堂对话教学是建立在师生互相理解、信任、平等的基础上，以问题为主线，以讨论和解决问题为主要内容，采取对话交流、板书展现等形式互动，促进学生的知识、能力均得以自由发

构建高效课堂，最基本的学习模式是小组学习。在此过程中我深刻体会到：充分发挥学习小组的积极性和创造性，是构建高效课堂的构建所在。下面我将自己在实践活动中的几点体会汇

一．小组分配 第一组:王雨欣 王慧、朱亚龙、张润之、朱嘉文、陈盼、张亮、汤楠轩 第二组：姚雨婷 高琪、王欣玥、王语、蒋文硕、金明、张宇杰、李欣 第三组：施妍 丁世雅、夏媛、

地理小组合作学习是地理老师在地理课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。那么在地理教学中如何使用小组合作学习？ 1、开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供

一、合作学习的内涵 合作学习包括两层含义：一是行动上的合作；二是知识资源的共享和思想方 法的合作。两者在英语的学习过程中相互交叉，相互促进。合作学习的方式包括引领式

我校倡导课堂小组合作学习教学模式已进行了两年，在这两年中，老师们一边摸索，一边改进。现就我的一些想法、做法小结如下。 传统的教学是以老师讲，学生听为主。这样的课堂，

学习小组的建设关系到课堂的效率，因此加强学习小组建设十分重要，为此，我根据本班的实际情况，制定符合本班班情的方案。 一、合作小组组建原则： 1、动手实践、自主探究、合

一个小组就是一个团队。小组的建立：根据我校的班级学生人数，按照每10人一组分组比较合适，组内好、中、差学生，同组异质，各个小组之间力量均衡，分组要考虑学生性别的平衡

小组合作学习是我校高效课堂教育教学改革中，充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，充分体现我校让每一个学生都有梦想的办学理念。 在课堂中

改变学习方式是新一轮基础教育课堂改革的核心，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体。小组学习能够充分发挥学生的主体性、主

目前很多学校一直提倡小组合作学习，本人在教育岗位至今6年，我今天想谈一下小组合作学习的利与弊。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，促进学生的学习，共同达成教学

我带的是一个普通班，学生水平差异很大。学生学习习惯养成不是一个两个问题就培养好的，要从多个角度去训练和培养。从整体来看，自觉性差，是需要压一压的。我今天把我已经实

学习小组建设就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。学习小组建设将小组

课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。 1、合理分配小组成员要充分发挥小组

一、在高中物理课中开展小组合作学习是现实的需要。 传统的学习方式已不能满足新课程的需要。随着我国新课程改革在全国各地铺开和不断推进，对学生的学习方式提出了新的要求。

（一）小组划分依据 1.划分原则：本着组间同质，组内异质的基本原则对全班学生进行学习小组划分。 （二）分组办法： 1、确定大组长：组长很关键，一个小组的成败与这个组的组长

我校进行高效课堂小组建设的理论培训，自己有了较深的认识和体会具体如下： 高效课堂的合作学习是以小组为单位进行的教学活动，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提