江苏省淮安中学

       人多智谋广，柴多火焰高。校园是个大集体，成员之间的关系因某种因素而变得密切相关。当你遇到阻碍时，如果孤军奋战，很可能导致溃不成军。所以，在学习上，我们要坚持三个臭皮匠，赛过诸葛亮的原则，积极投入到团结合作的合作中去。
       学习小组的开展是有效解决困难的活动。而老师在组织小组时，就得做到合理分配小组成员。怎样才叫合理的分配？
       首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，保证每个小组的力量是均衡的。小组内应有优等生，同时也有后进生。这样的差距才能更好的发挥小组学习的作用。通过后进生后期的改观评定小组学习的效果。每个小组4—6人为宜。保证数量上的相对均衡。这样便于各个小组间开展公平竞争。充分发挥学生的主观能动性。
       其次要明确小组成员责任
每个成员根据自己的优势和劣势进行分工，保证每个人都有骄傲，每个人都有需要努力的地方。在小组学习中突出个体的作用，让每一个人不仅要对自己的学习负责，同时也要有帮助他人进步的思想，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。每个小组，都要有一个好的领头人。领导者在小组内起关键性的作用。只有领导者确立某个目标，其他成为才能为之奋斗。始终围绕一个中心开展活动。
        再者要把握小组合作学习的时机
小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。
       最后，建立评价机制
       对小组成绩的评定要关注到组内成员的进退度。侧重对学习过程的评价。评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，合作学习效果等方面。定期进行诸如最佳学习小组的评选活动。促进学生更好的学习。力求日日进步。