江苏省淮安中学

一、学习小组建设的意义： 学习小组是与个体学习相对应的一种学习策略和学习组织形式，就是以合作学习为主要形式，系统利用教学中动态因素之间的互动并共同进步的学生学习，以

教师要与时俱进，我们应不断地学习教育教学理论，不断地践行有效的教学模式。我们学校也在不断的积极探索符合我们学校学生特点的教学模式。现在就学生学习小组建设谈一下自己

高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。教

学校的基本构成单位是班级，一个班级管理的成败不是从根本上取决于班主任和班级干部，而主要是取决于学生的自主管理，因为学生才是班级构成的主体，是班级的真正主人。很多教

在我校大力推进学校小组建设的背景下，本人于去年高一（19）班开展学习小组的建设工作，经过一年的检验与实践，取得了一些较好的效果，也有做的不够完善的地方，简单的做个小

在过去的一年班主任工作中，本人将工作重点放在班集体常规建设和学习小组建设工作中，在此过程中对学习小组建设的工作有一些自己的收获与体会。 去年我所带的是高一I部9班，班

里约奥运中国女排能够一举夺魁，除了有令人钦佩的顽强拼搏的意志，她们的合作与团结精神同样可圈可点。一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。 打球

我们大家都知道，教学模式是在一定的教学思想和教学原则指导下相对稳定的教学结构和基本框架，是课改理念的基本载体，任何新的教学思想教学原则都要通过课堂教学模式来落实。

高中语文新课标要求课堂更加注重学生的自主学习和合作交流，注重培养学生自主学习、独立思考的能力，而小组合作学习被认为是最有效的课堂教学模式之一。但现在，在很多高中语

高中《音乐鉴赏》课程强调：学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，更好地表现和创造音乐。因此，教师应尽可能地引导和鼓励学生表现音乐，增强学生感受音乐

一、前言 因教而学是我国教育界近年来提出的一种较新的教学理论，为解决因材施教与班级授课制的矛盾，在教学中要注意充分发挥学生的主体作用，使其主动调节自己的学习，以配合

近几年来，生本教育引起了我国教育界的广泛关注，并成为教育科研领域中一个新的生长点。作为开展这种教学的最主要的教学组织形式四人小组活动，也由此而受到重视。 8人小组就

实话说在学校刚开始提倡分组教学时，我是拒绝的，但在周围的老师和学生在分组教学中得到更多的利益时，我的观点改变了。分组分得好，对于教与学都是事半功倍的。下面我从三个

在新课程的背景下，英语教学研究与实践已经转向以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。新课程标准提高了对高中学生英语语言运用能力的要求、课堂要努力实现从传授和讲解语

一、两种班级文化形式 班级文化有两种即有形文化和无形文化，有形文化比如值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等；无形文化则是指做不出来的，通过长时间培养、认识的提

为了有效推进新课程改革，促进自主互动学习型课堂，即高效课堂的建设，改变当前个别学生学习的被动应付状态，真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，建立以小

我班近期实行了小组合作学习教学，通过近两个月的实施，总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下： 一、分组原因：

实施高效课堂以来，我们一直致力于高效课堂的探索和实践，经过摸索，我感到学习了、成长了、收获了。借着这次课堂教学改革的机会，我有了更多的机会深入学习高效课堂模式，它

首先，我高度认同小组合作学习这种学习模式。合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。学会合作交流是新课程人才培养的重要目标，也是社会的普

新课程改革强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地动起来，这个动是一种互动，既有教师的动，更有学生的动，是师生之间、生生之间的一种互动。于是小组合作学习