让学生的自主管理成为一种校园文化
作者：邵伏超 发布时间：2015-09-04 23:13:00
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学校的基本构成单位是班级，一个班级管理的成败不是从根本上取决于班主任和班级干部，而主要是取决于学生的自主管理，因为学生才是班级构成的主体，是班级的真正主人。很多教育工作者都在探讨教育管理学生的有效且科学的途径，但对于不同年龄和不同思想背景等有差异性的学生个体而言，管理的方法却不尽相同，在实施自主管理的同时，既要有统一的管理框架模式，也要考虑一些特殊管理的个案，需要思考兼顾的东西其实很多，科学的管理理念必不可少，一个成功的班级自主管理的模式如果演变成为一种校园文化，那么它的影响深远是不容小觑的。
一个真正的管理者，得有比较强的使命感、责任感和集体荣誉感。在很多班级组建之初，令班主任头痛的问题之一可能就是挑选班级干部，在陌生的集体中，真正能站出来自荐出任班级干部且能胜任的并不多见，如果班主任凭自己的主观判断去进行挑选，难免会出现部分班级干部工作的主动性不够。往往在这样的情况下，要想让班级管理起步，确实不是件易事。最了解学生的人莫过于学生自己，学生的自主管理就从学生的自主选择开始。根据班级生数，可以将班级常规管理和学习管理划分为若干岗位，如门窗管理、日光灯管理、劳动工具管理、宿舍管理、各科课堂管理、作业收缴管理和自习管理等，让每个学生自主选择一个管理岗位，做到人人有岗位，人人参与管理，让学生感觉到管理班级每个人都是不可或缺的一部分。并把岗位职责张榜上墙，明确责任，并建立管理记录档案，予以量化激励考评，定期评选管理之星，这是自主管理的第一步。
班级后续设立管理委员会，协调班级各项管理事宜，并定期召开讨论会，研讨班级管理出现的问题及解决措施，适当调整部分同学的管理岗位，优化管理分工，让最合适的人处于最合适的岗位。将班级整体划分为若干管理小组单位，每个小组确立一个负责人，协调组内成员的相互监督管理，小组与小组之间建立竞争考核，让班级整体管理下的班级个体形成一个个的自主管理小组单位。班级管理委员会可以设立两套班子，轮流值班管理，引入竞争管理，激发管理潜能。班级管理委员会成员从各小组推荐选出学习成绩优异、自主管理意识强和乐于奉献的同学担任，管理过程中对于班级管理委会成员要予以充分授权，激励其自觉性和创造性的管理方式，作为班主任予以适当的干预和指导，并由学生定期表决优胜管理班子和优胜管理小组，以竞争机制为抓手，促成更和谐更积极向上的班级学习环境，这是自主管理的第二步。
班级学生的自主管理离不开制度的约束，用无形的制度杠杆去约束一些学生不成熟的言行举止和不良的习惯，是班级自主管理的有力保障。学校有规章制度，班级更要有相应的管理制度，制度的制定应本着人性化、民主化和可执行化，让学生成为制度的制定者、维护者和执行者。制度制定的过程中，充分发动民主评议，渗入量化考核细则，并明确奖惩方式。在学生在违反制度的情况下，使其自愿接受班级管理制度的惩戒，但这不是目的，更重要的是让学生用更高的标准来严格要求自己，以维护班级管理制度的神圣，以促进学生养成良好的行为和学习习惯。随着管理进程的发展和出现的一些新问题新现象，不断完善修订班级的自主管理制度，使之能全面系统监督学生的自主管理的每个细节。
班级学生自主管理成熟以后，可以让班级的管理小组走出去，实现同楼层班级与班级之间联动管理，用班级与班级之间的比较，凝聚班级的向心力和增强班级每位学生的集体荣誉感。每天在不同时段（主要为自习时段）由每班派出管理小组成员代表一同深入各班级内部进行巡查记录，随查随提醒，督促整改，并在楼层醒目位置张贴每天巡查公告，并在公告中提出每个班级出现的管理漏洞和不足以及亮点，每天一公告，每周一小结。促进同楼层兄弟班级的共同进步。在该项活动的开展过程中，首先要让学生对于兄弟班级的管理者予以充分的尊重，积极配合，正视别人提出的管理漏洞和不足，虚心接受并努力改正，其次更要学习兄弟班级卓有成效的自主管理方法，提升自己班级自主管理的效率。通过此项活动的开展，更好的让学生在自主管理的同时，在班级与班级之间加强交流和合作，更好的实现学生自主管理的文化氛围的营造，让更多的学生看得到，感受得到。
自主管理的成果展示是使之成为校园文化的一个重要组成部分，一个积极向上的集体榜样的力量不容忽视，这是一股强大的正能量。通过定期的评优展台公示，让尽可能多的优秀自主管理个体、管理小组等被认可，被表彰，促进他们更好的完成自主管理的同时，更好的为优秀班集体的创建多做贡献。在班级让突出的个人、小组走向讲台，介绍经验，交流心得，让更多的同学能借鉴到好的方法，以优秀为榜样，向优秀学习，以他们为赶超的目标，形成一种你追我赶的浓厚的学习氛围。优异的成绩是自主管理是否见效益的根本指标，成绩的进步是对自主管理的最大肯定。然而，在自主管理的实施过程中，因为学生个体的差异和不平衡，会出现一些自主管理的难度，不是每个学生都能成功的实施自主管理，这部分学生更多的是需要他人的监督和约束，用大环境来影响他们的局部小环境，用正量能去“包围”他们，用健康积极向上的文化氛围去感染他们，逐步去改善他们的不良行为习 惯和学习习惯，让他们逐步融入到集体中去。
总之，使学生的自主管理成为一种校园文化，需要这种文化主体的学生的积极参与，让自主管理在班级发展的各个方面结出硕果，并让其挂满班级这颗大树的每个枝头。走近一个班级就能感觉到班级自主管理的呼吸，走进去，能感受到那种强有力的心跳。一个个自主管理成绩突出的个人和小组的名字和照片给人感觉如此多的楷模就在大家的身边，一条条班规制度就像悬着的一把把利剑时刻警示着同学们，一次次按时来回巡查的管理小组代表们更是运动中的宣传员与记录员。在不断探索自主管理成功理念和方法的道路上，作为班主任的我们越来越成为管理的一小部分，我们更多的在思考如何使之成为一种校园文化，我们只是文化的规划者和传播者，真正的文化缔造者属于我们的学生。
一个真正的管理者，得有比较强的使命感、责任感和集体荣誉感。在很多班级组建之初，令班主任头痛的问题之一可能就是挑选班级干部，在陌生的集体中，真正能站出来自荐出任班级干部且能胜任的并不多见，如果班主任凭自己的主观判断去进行挑选，难免会出现部分班级干部工作的主动性不够。往往在这样的情况下，要想让班级管理起步，确实不是件易事。最了解学生的人莫过于学生自己，学生的自主管理就从学生的自主选择开始。根据班级生数，可以将班级常规管理和学习管理划分为若干岗位，如门窗管理、日光灯管理、劳动工具管理、宿舍管理、各科课堂管理、作业收缴管理和自习管理等，让每个学生自主选择一个管理岗位，做到人人有岗位，人人参与管理，让学生感觉到管理班级每个人都是不可或缺的一部分。并把岗位职责张榜上墙，明确责任，并建立管理记录档案，予以量化激励考评，定期评选管理之星，这是自主管理的第一步。
班级后续设立管理委员会，协调班级各项管理事宜，并定期召开讨论会，研讨班级管理出现的问题及解决措施，适当调整部分同学的管理岗位，优化管理分工，让最合适的人处于最合适的岗位。将班级整体划分为若干管理小组单位，每个小组确立一个负责人，协调组内成员的相互监督管理，小组与小组之间建立竞争考核，让班级整体管理下的班级个体形成一个个的自主管理小组单位。班级管理委员会可以设立两套班子，轮流值班管理，引入竞争管理，激发管理潜能。班级管理委员会成员从各小组推荐选出学习成绩优异、自主管理意识强和乐于奉献的同学担任，管理过程中对于班级管理委会成员要予以充分授权，激励其自觉性和创造性的管理方式，作为班主任予以适当的干预和指导，并由学生定期表决优胜管理班子和优胜管理小组，以竞争机制为抓手，促成更和谐更积极向上的班级学习环境，这是自主管理的第二步。
班级学生的自主管理离不开制度的约束，用无形的制度杠杆去约束一些学生不成熟的言行举止和不良的习惯，是班级自主管理的有力保障。学校有规章制度，班级更要有相应的管理制度，制度的制定应本着人性化、民主化和可执行化，让学生成为制度的制定者、维护者和执行者。制度制定的过程中，充分发动民主评议，渗入量化考核细则，并明确奖惩方式。在学生在违反制度的情况下，使其自愿接受班级管理制度的惩戒，但这不是目的，更重要的是让学生用更高的标准来严格要求自己，以维护班级管理制度的神圣，以促进学生养成良好的行为和学习习惯。随着管理进程的发展和出现的一些新问题新现象，不断完善修订班级的自主管理制度，使之能全面系统监督学生的自主管理的每个细节。
班级学生自主管理成熟以后，可以让班级的管理小组走出去，实现同楼层班级与班级之间联动管理，用班级与班级之间的比较，凝聚班级的向心力和增强班级每位学生的集体荣誉感。每天在不同时段（主要为自习时段）由每班派出管理小组成员代表一同深入各班级内部进行巡查记录，随查随提醒，督促整改，并在楼层醒目位置张贴每天巡查公告，并在公告中提出每个班级出现的管理漏洞和不足以及亮点，每天一公告，每周一小结。促进同楼层兄弟班级的共同进步。在该项活动的开展过程中，首先要让学生对于兄弟班级的管理者予以充分的尊重，积极配合，正视别人提出的管理漏洞和不足，虚心接受并努力改正，其次更要学习兄弟班级卓有成效的自主管理方法，提升自己班级自主管理的效率。通过此项活动的开展，更好的让学生在自主管理的同时，在班级与班级之间加强交流和合作，更好的实现学生自主管理的文化氛围的营造，让更多的学生看得到，感受得到。
自主管理的成果展示是使之成为校园文化的一个重要组成部分，一个积极向上的集体榜样的力量不容忽视，这是一股强大的正能量。通过定期的评优展台公示，让尽可能多的优秀自主管理个体、管理小组等被认可，被表彰，促进他们更好的完成自主管理的同时，更好的为优秀班集体的创建多做贡献。在班级让突出的个人、小组走向讲台，介绍经验，交流心得，让更多的同学能借鉴到好的方法，以优秀为榜样，向优秀学习，以他们为赶超的目标，形成一种你追我赶的浓厚的学习氛围。优异的成绩是自主管理是否见效益的根本指标，成绩的进步是对自主管理的最大肯定。然而，在自主管理的实施过程中，因为学生个体的差异和不平衡，会出现一些自主管理的难度，不是每个学生都能成功的实施自主管理，这部分学生更多的是需要他人的监督和约束，用大环境来影响他们的局部小环境，用正量能去“包围”他们，用健康积极向上的文化氛围去感染他们，逐步去改善他们的不良行为习 惯和学习习惯，让他们逐步融入到集体中去。
总之，使学生的自主管理成为一种校园文化，需要这种文化主体的学生的积极参与，让自主管理在班级发展的各个方面结出硕果，并让其挂满班级这颗大树的每个枝头。走近一个班级就能感觉到班级自主管理的呼吸，走进去，能感受到那种强有力的心跳。一个个自主管理成绩突出的个人和小组的名字和照片给人感觉如此多的楷模就在大家的身边，一条条班规制度就像悬着的一把把利剑时刻警示着同学们，一次次按时来回巡查的管理小组代表们更是运动中的宣传员与记录员。在不断探索自主管理成功理念和方法的道路上，作为班主任的我们越来越成为管理的一小部分，我们更多的在思考如何使之成为一种校园文化，我们只是文化的规划者和传播者，真正的文化缔造者属于我们的学生。