高一1部（9）班学习小组建设
作者：高大佩 发布时间：2015-09-07 23:28:00
浏览次数：
一、学习小组建设的意义：
学习小组是与“个体学习”相对应的一种学习策略和学习组织形式，就是以合作学习为主要形式，系统利用教学中动态因素之间的互动并共同进步的学生学习，以团体的成绩为评价标准，促进学生进步的一种策略。学习小组意义重大，它有助于培养学生的合作精神、团队意识，提高学生的交往能力，调动学生的积极性，提高学生的学习能力，促进学生的发展。
目前我做了以下几个事情
(一) 科学合理地分组
为了科学合理地分组，分析学生学习能力，自我管理能力是成立有效学习小组的前提，我把学生进校来，特别是军训期间的表现，进行了综合的分析，控制了每组男女生的比例，通过对平时表现的分析，能相对比较客观地判断学生的学习能力，对科学合理地分组起到了一定的指导作用。
分组时要考虑到学生的综合情况，将学生前后左右桌分成一小组，构成四强二弱二中，有利于学生成绩的提高，同时兼顾公平竞争。
考虑到学生成绩的好、中、差，要做到每组学生的综合水平相当，分组时还得兼顾到学生的品行、成绩、学习习惯等因数，公平合理分配小组成员。
（二）明确小组成员责任
公选组长，组长组队
小组的合作学习开展的怎么样，和小组长有很大关系，小组长需要具备学习能力强、组织能力强、协调能力强等特征，经过公开选举，选出各组组长，规定组长职责，成员责任。
（三）做好评价
小组长要做好自评，他评和互评工作，协作教师实施“多元化”评价。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对小组工作作出中肯的自我评价；他评指其他小组成员、教师对本小组及本小组成员的评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。
（四）正确反馈
定期检查或随机抽查小组同伴的学习情况，做好学习记录。小组长要及时抽教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况。学科组长要检查，收缴，记录各成员的学习作业，同时负责统计一周内成员发言次数并做好记录。记录员负责本组计分情况，纪律员负责维护课堂纪律，负责组内卫生的保持。
（五）做好培训
组长培训，明确小组长的职责和作用。对组员培训。对学科组长，检查员，纪律员、记录员、发言员进行培训，全面提高小组成员的素质，推进合作深度。
二、在组建学习小组中，我也发现目前存在一些问题：1、存在“搭便车”现象。学生素质参差不齐，有的学生学习成绩好，思维活跃，善于表达自己的见解，而有的学生生性内敛，不爱说话，喜欢随大流，跟着别人的观点走。小组合作学习的初衷是让学生参与进去，让学生成为课堂的主导，但这种搭便车现象破坏了小组学习的意义。我还发现学生参与性不强，教师缺乏小组合作学习技能等问题。因此在以后的工作中我会从这些方面入手，结合开学来的一系列活动，以提高学生的自我管理我突破口，以提高文化成绩为抓手，进一步的提高班级的自我管理能力。
学习小组是与“个体学习”相对应的一种学习策略和学习组织形式，就是以合作学习为主要形式，系统利用教学中动态因素之间的互动并共同进步的学生学习，以团体的成绩为评价标准，促进学生进步的一种策略。学习小组意义重大，它有助于培养学生的合作精神、团队意识，提高学生的交往能力，调动学生的积极性，提高学生的学习能力，促进学生的发展。
目前我做了以下几个事情
(一) 科学合理地分组
为了科学合理地分组，分析学生学习能力，自我管理能力是成立有效学习小组的前提，我把学生进校来，特别是军训期间的表现，进行了综合的分析，控制了每组男女生的比例，通过对平时表现的分析，能相对比较客观地判断学生的学习能力，对科学合理地分组起到了一定的指导作用。
分组时要考虑到学生的综合情况，将学生前后左右桌分成一小组，构成四强二弱二中，有利于学生成绩的提高，同时兼顾公平竞争。
考虑到学生成绩的好、中、差，要做到每组学生的综合水平相当，分组时还得兼顾到学生的品行、成绩、学习习惯等因数，公平合理分配小组成员。
（二）明确小组成员责任
公选组长，组长组队
小组的合作学习开展的怎么样，和小组长有很大关系，小组长需要具备学习能力强、组织能力强、协调能力强等特征，经过公开选举，选出各组组长，规定组长职责，成员责任。
（三）做好评价
小组长要做好自评，他评和互评工作，协作教师实施“多元化”评价。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对小组工作作出中肯的自我评价；他评指其他小组成员、教师对本小组及本小组成员的评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。
（四）正确反馈
定期检查或随机抽查小组同伴的学习情况，做好学习记录。小组长要及时抽教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况。学科组长要检查，收缴，记录各成员的学习作业，同时负责统计一周内成员发言次数并做好记录。记录员负责本组计分情况，纪律员负责维护课堂纪律，负责组内卫生的保持。
（五）做好培训
组长培训，明确小组长的职责和作用。对组员培训。对学科组长，检查员，纪律员、记录员、发言员进行培训，全面提高小组成员的素质，推进合作深度。
二、在组建学习小组中，我也发现目前存在一些问题：1、存在“搭便车”现象。学生素质参差不齐，有的学生学习成绩好，思维活跃，善于表达自己的见解，而有的学生生性内敛，不爱说话，喜欢随大流，跟着别人的观点走。小组合作学习的初衷是让学生参与进去，让学生成为课堂的主导，但这种搭便车现象破坏了小组学习的意义。我还发现学生参与性不强，教师缺乏小组合作学习技能等问题。因此在以后的工作中我会从这些方面入手，结合开学来的一系列活动，以提高学生的自我管理我突破口，以提高文化成绩为抓手，进一步的提高班级的自我管理能力。