关于“高效课堂建模”的一点思考——学习小组的建设
作者：阚海燕 发布时间：2015-09-02 22:54:00
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我们大家都知道，教学模式是在一定的教学思想和教学原则指导下相对稳定的教学结构和基本框架，是课改理念的基本载体，任何新的教学思想教学原则都要通过课堂教学模式来落实。我们每一个老师都可以根据自己的学科特点，形成既规范又灵活的教学风格，最终形成相对固定的高效课堂模式。
经过几轮高三的研究，我自己在课堂模式的建构方面，有了相对成型的模式。我将它称之为“小组合作探究”模式。合作探究”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。它能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，让学生成为课堂的真正的主人。比如说一首怀古词《永遇乐京口北固亭怀古》，词中竟然有5个艰涩难懂的典故，这种情况下，老师逐一讲解显然不合适， 它必定适合于小组合作探究。
关于这个模式，我认为最关键之处就在于小组的建设。现如今我们每个班基本上都有自己的小组。但各班级小组的作用发挥不一样。我两个班，强烈建议每小组6个人，前3人，后3人，一个班大概12个组左右。如果班主任的小组安排与自己的要求相距甚远，那么我将主动出击，建设属于我语文课独有的小组模式。
小组建成之后，首先我得选择一个组织能力、语言表达能力和责任心都比较强的学生担任该小组组长，他将在小组中起到很好的协调领导作用。
其次，小组采用“加减分”制度。每主动回答一次加1分，小组团体作战加5分，比如文言文一个语段，就需要6个人分工合作，弄清各种文言现象，然后小组各成员依次汇报研究成果。此外每质疑一次同学的答案，说出自己的见解，无论对错加2分，以此来提高广大同学参与的积极性。同时为了避免不均衡，防止有些同学一直不主动回答，我会采取扣分制，月底结算总分的时候，我将减去该小组没有回答记录的同学的分数，一人5分。当然除了课堂，我还会根据其他语文学习情况酌情给与加减分。
当然最后一步也很关键，每个月我会在班级专门委派一位大家信得过的同学，课堂予以记录，月底小结。最终前4名的小组由后4名小组予以奖励，奖品可以是零食，可以是学习用品，还可以是绿色盆栽，以此作为学习之余的一种调剂。
好了，小组组建成功之后，我们的语文高效课堂模式也就可以正式开始了。下面我讲就自己的一节作文讲评课与大家共同分享“小组合作探究”模式的语文课堂。
一、课前演讲，放飞思想
该环节事先已经安排好，让学生按学号顺序依次演讲，时间控制在3分钟左右。该环节的设置出于提高学生语文素养，表现较好者给小组加分。
二、目标生成：生成目标和预设目标结合
以往对教学目标的界定，大多注重教学目标的预设性，把教学目标看作是在教学活动之前确定的。布卢姆认为：“目标就是预期的结果。”
然而我们又知道课堂教学中会即时生成各种教学事件，这些事件反映了教学的即时状态，是教学活动的重要资源。如果我们能够利用这些教学资源，将即时的教学事件明确化、目的化，可以促进教学活动，提高教学效果。
因此我们主张将两者相结合。
以我这节作文课为例，我在批阅作文之后，找出核心问题，对本节课目标做到心中有数。然后，有针对性地将学生有缺陷的作文片段展现在多媒体课件中，由学生分析找出问题所在，最终由学生提出本节课需要完成的学习目标。1、了解“景”、“物”作为记叙文线索的写作技巧。2、能够慧眼鉴别，利用“景”“物”线索巧妙修改作文。
三、合作探究
本环节是这节课最重要的步骤，小组讨论，6人一组，组长协调组织，并安排好汇报成果的组员。该环节的设计恰恰是新知识的理解接受的过程。由学生充分讨论得出结果。
1、找出两篇范文的线索
2、归纳出“景”“物”作为线索，需具备哪些特征？
四、大组展示
1、以小组抢答的形式展示答案（每抢答1人，给该小组加1分，比较准确完美的答案加2分，月底结算总分，给优胜小组一定的奖励，给落后小组小以惩罚。）
2、对于同学给出的答案，其他同学可以给出评价，并提出自己的见解。（一个2分）
3、师生共同努力，得出答案
（1）线索：吊兰、棉拖鞋
（2）线索特征：贯穿始终、象征意义、可以富于变化
五、课堂巩固
课堂巩固是教学的基本方法之一。教师通过评价学生的巩固过程与结果，能够及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的巩固内容与巩固形式。对学生来讲，则能够在巩固的过程中感受到解决问题带来的喜悦，进而提高自信心。
但现实中我们的巩固训练缺少层次，比较传统封闭。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的巩固势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。因此巩固习题可以带有梯度，由浅入深，尽量让所有同学都能有成就感。
因此我将本节课的巩固设计为以下三个步骤。
（1）推荐阅读本班王诗芸同学优秀作文，以此验证以“物”为线索的技巧。
（2）牛刀小试：以周洲同学的作文为例，给段落加上合适的句子。
收藏心情 （周洲）
四月，伴着油菜花的清香，满树的梨花开了，团团簇簇的花儿似爷爷的笑颜，总会勾起心中小小的回忆。……
在一个宁静的夜晚，爷爷离开了，带着笑去了遥远的地方。也许爷爷把童年的梨花也带走了吧。那天清晨，我推开门，看见 。 四月，梨花依旧，淡淡的清香在鼻尖缭绕，梨花静静地伫立着，眼前浮现起爷爷的容颜，一丝一缕收藏心底。
（每位同学思考之后，将答案笔纸化，然后小组讨论，推荐出最佳句子，由原创者向全班同学展示。）
参考语句：
梨花被与雨打落了一地，就像冬日里的雪花一样白，一样美。白得刺眼，美得伤心。
（3）修改病文
收藏心情
阳台上的月季正在恣情地怒放，五颜六色的衣服在阳光下显得十分有趣，似乎一切都是那么明媚。房间里，我正在看恐怖小说。
随着情节深入每一层地域，背后冷汗一阵又一阵，突然，“哐当”门开了，我吓得从椅子上跳起来，手捂着胸口，不停地喘着气，我对着妈妈忍不住抱怨：“你怎么不敲门，吓死我了……”妈妈似乎被这无名的抱怨惹怒了，天突然暗了下来。窗台上的衣服被风吹得哗哗响。我和老妈在房间中争吵着。整个房间都弥漫着火药味。老爸前来劝解，战争这才平息。
饭桌上，我和老妈干瞪着眼，谁也不愿先开口。饭后老爸到房间来找我，对我说：“你妈她不是故意吓你的，他不知道你在看恐怖小说，但是你想想，你之前进房敲过门吗？”我努力地回忆着，画面一张张浮现：我随意地打开妈妈的房门，留下一脸惊讶的妈妈；我肆意地在她房间翻箱倒柜，留下一地狼藉……我不好意思地摸了摸头。
老爸走后，我独自一人在房间中，被空调吹得发冷，我却更加清醒。我给阳台上的月季浇了点水，它似乎因为这阴暗的天气变得更加精神。回到房间，回忆着之前的事情，丝丝愧疚涌上心头。我躺在床上呆呆地望着天花板，想来是阅读小说的恐惧让我变成了一只长满刺的刺猬，老妈无疑成了我的攻击对象，被我扎的遍体鳞伤。安静的房间里，一只闹钟的声音竟响彻整个空间。我的内心无比愧疚。
晚上，我向老妈到了歉，奇怪的是她似乎早就原谅了我。
早晨，阳光稀稀疏疏洒了一地，一声清脆的敲门声将我从睡梦中唤醒。窗外，麻雀早在枝头啼叫。我惊奇地发现，敲门声竟如此美妙。
有人说：生活如一个五味瓶，有甜如糖，有辣如椒，有咸如盐。而我这一次的经历，如同苦的瓜，苦中带涩，涩中带甜。我明白了母爱的深沉，苦涩的愧疚中有着甜甜的被原谅。这份痛夹杂着快乐的心情，将会被我珍藏，伴随着我在人生长河中健康成长。
该环节依旧小组讨论，找出病文问题所在，以抢答形式展示，找出一个问题并予以修改加2分
教者参考意见：（可以将这6句话加入文中不同地方）
1、 天有点阴，阳光躲在云层，窗帘严实的房间一片寂静，我正在看恐怖小说。
2、我抬起头，看到了父亲殷切的眼神，犹如午后的艳阳，暖暖的，熨人心肺。
3、 看着母亲通红的双眸，同样充满着阳光般的温暖。
4、 慵懒的阳光透过纱窗漏进屋里，给昏暗的房间带来了些亮色。
5、 阳光包裹着我和父母，慢慢蒸发了我内心的恐惧、不安与愧疚。
6、 时过境迁，我已走出了那次窘境，却无法忘怀那天沐浴阳光的心情，这心情我将永久收藏。
以上是我对高效课堂的一点个人浅见，希望各位同仁批评指正。
经过几轮高三的研究，我自己在课堂模式的建构方面，有了相对成型的模式。我将它称之为“小组合作探究”模式。合作探究”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。它能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，让学生成为课堂的真正的主人。比如说一首怀古词《永遇乐京口北固亭怀古》，词中竟然有5个艰涩难懂的典故，这种情况下，老师逐一讲解显然不合适， 它必定适合于小组合作探究。
关于这个模式，我认为最关键之处就在于小组的建设。现如今我们每个班基本上都有自己的小组。但各班级小组的作用发挥不一样。我两个班，强烈建议每小组6个人，前3人，后3人，一个班大概12个组左右。如果班主任的小组安排与自己的要求相距甚远，那么我将主动出击，建设属于我语文课独有的小组模式。
小组建成之后，首先我得选择一个组织能力、语言表达能力和责任心都比较强的学生担任该小组组长，他将在小组中起到很好的协调领导作用。
其次，小组采用“加减分”制度。每主动回答一次加1分，小组团体作战加5分，比如文言文一个语段，就需要6个人分工合作，弄清各种文言现象，然后小组各成员依次汇报研究成果。此外每质疑一次同学的答案，说出自己的见解，无论对错加2分，以此来提高广大同学参与的积极性。同时为了避免不均衡，防止有些同学一直不主动回答，我会采取扣分制，月底结算总分的时候，我将减去该小组没有回答记录的同学的分数，一人5分。当然除了课堂，我还会根据其他语文学习情况酌情给与加减分。
当然最后一步也很关键，每个月我会在班级专门委派一位大家信得过的同学，课堂予以记录，月底小结。最终前4名的小组由后4名小组予以奖励，奖品可以是零食，可以是学习用品，还可以是绿色盆栽，以此作为学习之余的一种调剂。
好了，小组组建成功之后，我们的语文高效课堂模式也就可以正式开始了。下面我讲就自己的一节作文讲评课与大家共同分享“小组合作探究”模式的语文课堂。
一、课前演讲，放飞思想
该环节事先已经安排好，让学生按学号顺序依次演讲，时间控制在3分钟左右。该环节的设置出于提高学生语文素养，表现较好者给小组加分。
二、目标生成：生成目标和预设目标结合
以往对教学目标的界定，大多注重教学目标的预设性，把教学目标看作是在教学活动之前确定的。布卢姆认为：“目标就是预期的结果。”
然而我们又知道课堂教学中会即时生成各种教学事件，这些事件反映了教学的即时状态，是教学活动的重要资源。如果我们能够利用这些教学资源，将即时的教学事件明确化、目的化，可以促进教学活动，提高教学效果。
因此我们主张将两者相结合。
以我这节作文课为例，我在批阅作文之后，找出核心问题，对本节课目标做到心中有数。然后，有针对性地将学生有缺陷的作文片段展现在多媒体课件中，由学生分析找出问题所在，最终由学生提出本节课需要完成的学习目标。1、了解“景”、“物”作为记叙文线索的写作技巧。2、能够慧眼鉴别，利用“景”“物”线索巧妙修改作文。
三、合作探究
本环节是这节课最重要的步骤，小组讨论，6人一组，组长协调组织，并安排好汇报成果的组员。该环节的设计恰恰是新知识的理解接受的过程。由学生充分讨论得出结果。
1、找出两篇范文的线索
2、归纳出“景”“物”作为线索，需具备哪些特征？
四、大组展示
1、以小组抢答的形式展示答案（每抢答1人，给该小组加1分，比较准确完美的答案加2分，月底结算总分，给优胜小组一定的奖励，给落后小组小以惩罚。）
2、对于同学给出的答案，其他同学可以给出评价，并提出自己的见解。（一个2分）
3、师生共同努力，得出答案
（1）线索：吊兰、棉拖鞋
（2）线索特征：贯穿始终、象征意义、可以富于变化
五、课堂巩固
课堂巩固是教学的基本方法之一。教师通过评价学生的巩固过程与结果，能够及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的巩固内容与巩固形式。对学生来讲，则能够在巩固的过程中感受到解决问题带来的喜悦，进而提高自信心。
但现实中我们的巩固训练缺少层次，比较传统封闭。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的巩固势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。因此巩固习题可以带有梯度，由浅入深，尽量让所有同学都能有成就感。
因此我将本节课的巩固设计为以下三个步骤。
（1）推荐阅读本班王诗芸同学优秀作文，以此验证以“物”为线索的技巧。
（2）牛刀小试：以周洲同学的作文为例，给段落加上合适的句子。
收藏心情 （周洲）
四月，伴着油菜花的清香，满树的梨花开了，团团簇簇的花儿似爷爷的笑颜，总会勾起心中小小的回忆。……
在一个宁静的夜晚，爷爷离开了，带着笑去了遥远的地方。也许爷爷把童年的梨花也带走了吧。那天清晨，我推开门，看见 。 四月，梨花依旧，淡淡的清香在鼻尖缭绕，梨花静静地伫立着，眼前浮现起爷爷的容颜，一丝一缕收藏心底。
（每位同学思考之后，将答案笔纸化，然后小组讨论，推荐出最佳句子，由原创者向全班同学展示。）
参考语句：
梨花被与雨打落了一地，就像冬日里的雪花一样白，一样美。白得刺眼，美得伤心。
（3）修改病文
收藏心情
阳台上的月季正在恣情地怒放，五颜六色的衣服在阳光下显得十分有趣，似乎一切都是那么明媚。房间里，我正在看恐怖小说。
随着情节深入每一层地域，背后冷汗一阵又一阵，突然，“哐当”门开了，我吓得从椅子上跳起来，手捂着胸口，不停地喘着气，我对着妈妈忍不住抱怨：“你怎么不敲门，吓死我了……”妈妈似乎被这无名的抱怨惹怒了，天突然暗了下来。窗台上的衣服被风吹得哗哗响。我和老妈在房间中争吵着。整个房间都弥漫着火药味。老爸前来劝解，战争这才平息。
饭桌上，我和老妈干瞪着眼，谁也不愿先开口。饭后老爸到房间来找我，对我说：“你妈她不是故意吓你的，他不知道你在看恐怖小说，但是你想想，你之前进房敲过门吗？”我努力地回忆着，画面一张张浮现：我随意地打开妈妈的房门，留下一脸惊讶的妈妈；我肆意地在她房间翻箱倒柜，留下一地狼藉……我不好意思地摸了摸头。
老爸走后，我独自一人在房间中，被空调吹得发冷，我却更加清醒。我给阳台上的月季浇了点水，它似乎因为这阴暗的天气变得更加精神。回到房间，回忆着之前的事情，丝丝愧疚涌上心头。我躺在床上呆呆地望着天花板，想来是阅读小说的恐惧让我变成了一只长满刺的刺猬，老妈无疑成了我的攻击对象，被我扎的遍体鳞伤。安静的房间里，一只闹钟的声音竟响彻整个空间。我的内心无比愧疚。
晚上，我向老妈到了歉，奇怪的是她似乎早就原谅了我。
早晨，阳光稀稀疏疏洒了一地，一声清脆的敲门声将我从睡梦中唤醒。窗外，麻雀早在枝头啼叫。我惊奇地发现，敲门声竟如此美妙。
有人说：生活如一个五味瓶，有甜如糖，有辣如椒，有咸如盐。而我这一次的经历，如同苦的瓜，苦中带涩，涩中带甜。我明白了母爱的深沉，苦涩的愧疚中有着甜甜的被原谅。这份痛夹杂着快乐的心情，将会被我珍藏，伴随着我在人生长河中健康成长。
该环节依旧小组讨论，找出病文问题所在，以抢答形式展示，找出一个问题并予以修改加2分
教者参考意见：（可以将这6句话加入文中不同地方）
1、 天有点阴，阳光躲在云层，窗帘严实的房间一片寂静，我正在看恐怖小说。
2、我抬起头，看到了父亲殷切的眼神，犹如午后的艳阳，暖暖的，熨人心肺。
3、 看着母亲通红的双眸，同样充满着阳光般的温暖。
4、 慵懒的阳光透过纱窗漏进屋里，给昏暗的房间带来了些亮色。
5、 阳光包裹着我和父母，慢慢蒸发了我内心的恐惧、不安与愧疚。
6、 时过境迁，我已走出了那次窘境，却无法忘怀那天沐浴阳光的心情，这心情我将永久收藏。
以上是我对高效课堂的一点个人浅见，希望各位同仁批评指正。