江苏省淮安中学

一、学习小组的概念及内涵 学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩

2006年秋季期我担任了5班班主任,面对一个70人的班级,有点手足无措,如何去管理这个大家庭呢?在彷徨中,我顾此失彼,就这样,一个学期过去了,班级的学习、纪律等各项工作都令我不满意。

内容提要:小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色，当好导演，让学生当好演员。同时教师

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征，它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型

新一轮课程改革要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学 习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知识的态度

构建学习小组，是为了提高学生自主管理、自主教育的大目标需要，也是搭建一个学生交流，互助学习的平台，让学生明确学习小组活动是教育教学专家推荐的高效学习方法之一，也是

为了顺利完成本学年的教学任务，为了进一步突显办学特色，加大科研对 教育教学的贡献率，真正做到面向全体学生，提高本学期的教育教学质量，根据 我班学生的实际情况，围绕教学

----高一二部历史组李维霞 新学期接收新的班级体对小组建设做的以下的探索和尝试主要从三个方面着手： 一是科学组建小组，二是培训小组长和小组成员，三是把小组的评价落到实处

合理的分组是小组合作写作的前提。老师可以根据学生英语学习的特点和具体写作的主题对班级学生进行分组,将不同英语程度、能力和兴趣的四个或六个学生分配到同一个小组.好、中

信息技术课程是一门操作性、实践性非常强的学科。但在信息技术课上，由于学生的基础、接受和掌握新知识的能力等方面存在着差异，有的同学能很快掌握操作技能，而有的同学动手

英语口语训练包括听和说两个过程，即言语理解和言语表达。口语能力的培养是英语教学中最重要也是最困难的，而学生说英语的机会与英语教学环境是影响英语口语能力提高最突出的

真正的教育是自我的教育。班主任作为班级的引领者应积极的发挥学生的主体作用，给学生提供自我管理、教育的机会，让学生自我成长。在追求自我管理的道路上我尝试了以下做法：

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式，建立自主、合作、探究的学习方式，在学习学会合作，体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。随着高考改革的深入，语文新课

小组合作学习的主旨是使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，调动全体学生学习积极性。但目前课堂中的合作学习，有两种极端的表现：第一种情况是，

随着社会的发展，学习小组的建设逐步在课堂中被大家所关注起来，到底什么是学习小组呢？其实，学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习

在这老师累学生苦，却效果不明显的情况下，课堂改革迫在眉睫，势在必行，从王校长到成校长到王主任，大会小会私下交流都在积极推动课堂改革，希望通过课堂改革来提高效率、提

新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小

运用小组合作学习法激发学生学习积极性的有效运用上初有成效。现就自己对其认识，以及在这方面的做法、收获做以简单小结。 合作学习一般按照如下步骤进行： （1）选定课题，确

现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情景，即合作学习、竞争学习和个人学习，其中合作互动的学习方式效率最为显著。著名的合作学习理论家约翰逊指出：合作学习是这三种学习

学习小组是高效课堂的有效载体。建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬