江苏省淮安中学

  英语口语训练包括听和说两个过程，即言语理解和言语表达。口语能力的培养是英语教学中最重要也是最困难的，而学生说英语的机会与英语教学环境是影响英语口语能力提高最突出的因素。由于高中英语课堂教学任务重时间紧，班级人数多，语言环境差，在有限的课堂时间内即使最大容量的进行教学，口语训练的人均时间还是有很大的限制。而且质量也得不到保证。
面对新课标，我们老师和同学都已注意到了英语的交际作用。但在一定程度上学生说的机会没有得到保证。
除了上述的原因，另外据心理学研究发现：进入高中后的学生的自我中心感更强，他们一直觉得自己是别人注意的中心，这是他们产生了一种“经常受到他人监视”的感觉，从而不太愿意跑头露面。他们在英语学习中则表现为宁愿多读多写，也不愿积极主动地参加口语训练。我们有些班级晨读早读没声或声音不大就是一个例证。那么，我就想在平时的英语教学中弥补呢？
     因此我决定让我教的班来做个实验-------利用课前几分钟，每天每小组两人演讲。利用边角时间，来提高学生的英语口语能力，同时也激发他们学英语的兴趣。
班级演讲要求：1、在黑板上写上演讲的题目和生词；
2、大胆面对听众，大声说出要说的话；
3、不许看稿子，不许浪费宝贵的时间；
4、尽量自己写，从多角度写有意义的贴近生活的话题；
5、可以引用别人的作品，但要背熟或改写；
6、按学号顺序，提前准备，全班同学一个不落下；
7、老师或同学在演讲后必须做或短或长的评价；
8、下课后演讲稿交给我，以便我有时间就帮他们输进电脑。
历时一个月，各位同学都积极参与，每天都有不同话题，课堂气氛活跃。有时我不只是对学生做的演讲评价还关注到内容及做人，及时进行点评和正确引导，有些话题适合点评，也是评的很精彩的。对于这个尝试，真的感觉很好，算是成功的。
纵观整个班级演讲，几乎每个同学都很盼望这样的机会，人人认真准备，写了改，改了读，读了背，话题丰富多彩，比如：有关班级，有关学校，有关父母，有关地震，有关奥运，有关同学友谊，有关校园生活……能在全体同学面前展示自己的英语风采，他们好高兴，也有同学唱英语歌曲，一展歌喉也挺好，也有朗诵诗歌的表达友谊，祝福生日的。
要说发现什么问题的话，那就是有一两个同学发音真的不怎么样。课后我提醒他们注意平时读准单词，多练习，那样，不但可以提高口语，还可以提高听力。个别女生声音太小。我就提醒他们锻炼胆量，不浪费别人时间，也是可以提高英语成绩的。
全班演讲结束后，我利用课余时间输进电脑，印成讲义，装订成册，发给每个学生，作为一份纪念品，也是一本不错的作文书。真是一举数得