让课堂焕发生命的活力
作者： 苏莲 发布时间：2015-09-23 00:17:00
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新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，面向全体，使每个学生的个性获得充分的发展，培养知识、能力、道德、情感、等方面全面发展的创新型人才。课堂是育人的主阵地，对于教师而言，上好一堂课是教师的立身之本。
叶澜教授认为，好课的标准是：让课堂焕发生命的活力。生命弥足珍贵。从生命意义上讲：好课，就是珍爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。我在课堂教学上的实践总结如下：
1、 激情导入，明确重点
结合思想内容、艺术特点等借助图片、语言导入新课。本导语应包含本文总的学习目标、本课时学习目标，应起到激发情趣、创设情景、明确学习重点的作用。
2、 自主学习，发现问题
本次的自主学习，主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，兼顾“方法与过程”“情感态度”等目标。
本次活动以朗读、默读为主要手段，初探文意，形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。
3、 合作学习，质疑探究。
本次活动以学生的合作学习为主，以问题呈现、问题交流、合作探究为主要学习方式，兼及教师有选择的学习方法的点拨引导。目的在于解决文本中浅层次的问题，进一步实现“知识与能力”、“方法与过程”的目标，发现学生合作探究也无法解决的问题，为下一步的重点讲解作好铺垫。
4、 师生互动，深度研习。
本次活动以启发式的师生互动为主要方式。教师精讲，学生思考，突出重点，以训练学生的思维能力、解决文本的思想升华问题、提高对艺术特点的深层次认识为主要目的，完成三维教学目标。
5、 当堂达标，及时强化。
本次活动以学生的练习为主，选取与文本在选材上或思想上或手法或重点词语、句式相近的阅读材料，参考高考考点设计难度适中的习题，以适当拓宽知识面，提高阅读能力，强化学习目标。
叶圣陶老先生曾经讲过，教学有法，教无定法。“教育教学是有许多方法的，但需因事因人，因不同的情境而异，不是固定不变的。但是教育规律是不变的，符合教育规律的正确的教育观念是相对稳定的。建立了正确的教育观念，就能创造出许多新的方法，取得良好的教育效果。”
教学是一门缺憾的艺术。完美是教学追求的境界。虽然完美是一种理想，但是追求完美就是接近完美的过程。赫伯特 · 科尔说：教育的美丽之处在于——作为一名教师，其发展是无限的，正如你事先并不知道学生能学多少东西一样。作为一个教师，你今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步将迈向哪里。“精湛的教学艺术是你的立身之本”，作为一名教师，应时时铭记在心。
叶澜教授认为，好课的标准是：让课堂焕发生命的活力。生命弥足珍贵。从生命意义上讲：好课，就是珍爱生命、敬畏生命、享受生命，追求教师与学生生命的共同融入。我在课堂教学上的实践总结如下：
1、 激情导入，明确重点
结合思想内容、艺术特点等借助图片、语言导入新课。本导语应包含本文总的学习目标、本课时学习目标，应起到激发情趣、创设情景、明确学习重点的作用。
2、 自主学习，发现问题
本次的自主学习，主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，兼顾“方法与过程”“情感态度”等目标。
本次活动以朗读、默读为主要手段，初探文意，形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。
3、 合作学习，质疑探究。
本次活动以学生的合作学习为主，以问题呈现、问题交流、合作探究为主要学习方式，兼及教师有选择的学习方法的点拨引导。目的在于解决文本中浅层次的问题，进一步实现“知识与能力”、“方法与过程”的目标，发现学生合作探究也无法解决的问题，为下一步的重点讲解作好铺垫。
4、 师生互动，深度研习。
本次活动以启发式的师生互动为主要方式。教师精讲，学生思考，突出重点，以训练学生的思维能力、解决文本的思想升华问题、提高对艺术特点的深层次认识为主要目的，完成三维教学目标。
5、 当堂达标，及时强化。
本次活动以学生的练习为主，选取与文本在选材上或思想上或手法或重点词语、句式相近的阅读材料，参考高考考点设计难度适中的习题，以适当拓宽知识面，提高阅读能力，强化学习目标。
叶圣陶老先生曾经讲过，教学有法，教无定法。“教育教学是有许多方法的，但需因事因人，因不同的情境而异，不是固定不变的。但是教育规律是不变的，符合教育规律的正确的教育观念是相对稳定的。建立了正确的教育观念，就能创造出许多新的方法，取得良好的教育效果。”
教学是一门缺憾的艺术。完美是教学追求的境界。虽然完美是一种理想，但是追求完美就是接近完美的过程。赫伯特 · 科尔说：教育的美丽之处在于——作为一名教师，其发展是无限的，正如你事先并不知道学生能学多少东西一样。作为一个教师，你今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步将迈向哪里。“精湛的教学艺术是你的立身之本”，作为一名教师，应时时铭记在心。