江苏省淮安中学

 

　　参加“而立杯”优课比赛是一个很好的展示与磨练的舞台，自2016年进入淮安中学工作以来，到今年我已经参加了五次“新秀杯”比赛，今年是第一年参赛而立杯，从5年前初次参赛的慌乱懵懂到本次比赛的理科组一等奖，每一年的成长都让我铭记于心。这次开课的成功不仅得益于生物组同事朋友们的关心帮助，更得益于高一Ⅱ部9班同学们的积极配合。

　　现在，与大家分享比赛和平时教学活动中的心得和感悟，欢迎大家交流。
 

　　一、研究课本
 

　　在确定上课课题为《DNA分子的复制》后，首先进行初步的教学设计。对于有一定工作经验的老师而言，关于知识点的把握不是问题。但是我还是建议找到课本相应内容，去反复思考每个实验与操作，把基础知识与经典实验有机结合在一起，形成一个自然流畅、逻辑清楚的教学进程。

　　考虑到高一新课的引入应该具有趣味，要使课堂生动而活泼，我想到用科幻片《侏罗纪公园》中的故事来导入新课。科学家利用史前蚊子所遗留的恐龙血液中DNA，培育出了绝迹6500万年恐龙，从而引出本节课主题“DNA复制”，来激发学生的学习兴趣。
 

　　二、设计活动
 

　　新课改以后的教材中增加了对DNA分子复制的推测和半保留复制的实验证据这两部分内容，这首先是很新颖的东西。尤其是梅塞尔森和斯塔尔证明DNA进行半保留复制的实验，我没有直接将知识内容呈现给学生，而是设计引导学生运用“假说演绎”的科学方式进行探讨性学习。师生通过经历科学探讨的进程，享受了科学探讨的乐趣。

　　设计学生活动时，我利用红色和蓝色纸条分别模拟亲代与子代DNA单链，让小组学生上黑板去粘贴，直观展示DNA复制的两种猜测分别产生的子一代和子二代DNA。这样就能直观形象的展示：科学家们是怎么去证明DNA进行半保留复制这个论点的，把同位素标记技术和离心技术也引入到生物学研究中来，使学生理解试管中轻带、中带和重带的含义。这是个亮点。同时，我借助多媒体素材，一方面对DNA分子复制进程的特点有更直观形象的熟悉，另一方面对DNA复制的进程有了更深刻的理解。

　　当然一次成功的公开课，离不开同学们的积极配合、思考与支持。上课前，我已经在学案中告知学生需要预习的内容，让学生能对所学内容有所预期。

 

 

　　三、教学反思
 

　　本节课也有一些遗憾的地方。比如，我在课堂“预设”与“生成”上，处置不够完美，虽然教师对问题进行了精心设计，可是只预设问题的正确答案，对于课堂上学生的生成性答案没有准备进行讨论，从而在一定程度上减弱了学生学习与思考的踊跃性。

　　另外，我们青年教师可向同一备课组的同事多请教与学习，多多利用丰富的多媒体和课内外资源，这样都有助于打开教学思路，快速进步。
 

　　唐老师，是一位非常敬业的老师。每天上她的课既能学到知识，也能领会生物与实际生活间的联系。课堂上，唐老师会以幽默的口吻向我们提出问题，让我们在生物课上放松但不乏认真。课下，会向我们询问是否听懂上课内容，也乐意替我们解答疑惑。无论是自习课还是答疑时间，都会看到她的身影。当我们心情不好的时候，她会耐心地与我们沟通，帮助我们调整心态。有开心事时，第一时间与我们分享。这一切，让我们在紧张的高三生活中获得了好多温暖与慰藉。唐老师，感谢有你，我们一起携手挑战高考，一起向未来！

　　高三Ⅱ部5班   宋敏

　

　　唐老师上课时课堂活泼热情，会引导我们加深对知识点的理解，注重提升我们自身思维能力，让我们懂得知之非艰，行之惟难。

　　高三Ⅱ部5班   王泽卿

 

　　课堂上唐老师会尽可能拓展我们的知识面，她开朗风趣，激励我们在高三的学习、生活中更加自信。

　　高三Ⅱ部17班 潘佳慧