江苏省淮安中学

　

        11月22日，适逢小雪，在教科室副主任梁艳老师的带领下，我们一行六人奔赴安徽芜湖参加第十二届长三角教育论坛“文学鉴赏与语言表达”研讨会。通过一天半的学习，我收获颇丰，脑洞大开。

　　11月23日上午，上海交通大学人文学院院长夏中义教授给我们做了一场题为“大师创作与学子写作”的专题报告。夏教授旁征博引，深远悠长地从“素材”和“主题”两个方面，为我们一线教师如何指导中学生写作提供了思考维度。

　　夏教授认为，关于“素材”应该具备两个特点：真实和印象。何谓真实？真实就是努力引导孩子们说真话、真心话，好的作文应该是有体温的表达。何谓印象？印象就是人们认知、体验、意识的多元心理融合的内在价值尺度的产物。正如易卜生所说：深刻体验过的事是记忆一辈子的印象。

　　那么如何找到“素材”？夏教授以为可以从三个角度：童年回忆、青春伤痕、自我体验，分别以托尔斯泰、屠格涅夫、司汤达三位作家的创作为我们做了深入讲解。

　　关于“主题”，夏教授有自己独特的见解。他说：在中学文本的教学中，尽量少提“中心”一词，可以换成“意蕴”。在场的很多老师表示了疑惑，教授于是从自己的创作经历说到普希金的创作，再联系国内作家余华先生的创作历程，给我们进行深度剖析。与会老师豁然开朗，掌声一片。这场报告给我的感觉是进行了一次安静的沉思，听到了一声远方的召唤。

　　下午，围绕“文学鉴赏与语言表达”主题，五位老师从不同的文学体裁出发，带来了新课标下的语文课堂。我最欣赏的是申龙老师的《变形记》和徐晓斌老师的《登高》，前者大胆运用对话式、追问式展开课堂，活跃了学生的思维，拓展了文本的深度；后者浅文深教，一首《登高》的教学打开了师生的眼界，更让我们惊叹于教者钻研的高深和创新。

　　我一边听课一边反思自己的课堂，如果我对课标、对文本、对学生研究得再多一点，那么展示给学生的将不仅仅是知识的累积，更应该是学生认知体系和思维体系逐渐形成和建立。在长期的学习和思考中，老师们可以让孩子们自己去发现去创新。

　　11月24日上午，黄华伟和俞晓红老师对五位老师的课做了精彩点评。然后，苏州大学文学院陈国安教授热情洋溢地为我们做了一场专题报告——《回到文本的语文课堂》。全程两个小时，教授循循善诱、深入浅出、幽默风趣、抑扬顿挫、唱念做打，与会老师笑声不断、掌声不歇、叹服欣赏、意犹未尽。

　　这样的专题报告、这样的创新课堂、这样的深入点评，给我留下了不灭的痕迹，引起了我多层次的思考。不虚此行，希望今后能有更多的机会、有更多的老师们走出去，多听多看多学多思。感谢学校为我们提供的这次学习机会！