江苏省淮安中学

　　上学期末, 我收到一份特别的作业，改变了我对一位“问题学生”的看法。
　　这份作业中描绘了两个相同的人物，不同的是两者的身高有些差异，并在两个人物的下方分别注释有“初一时的我”与“初二时的我”，很显然，学生想要向我表达的是初二时的他比初一时的他个子长高了，也说明了他在不断地成长中，但是旁边的另一段文字“我的知识却没有增长”深深的触动了我，看过之后我心底里一阵悲凉。这看似是一份普通的作业，但更是学生内心世界的一次深刻表达。
　　原先我对这位学生的认识停留在曾经受到学校严重处分，成绩也差强人意，课堂上不专心，作业完成也不及时等方面，甚至我曾祈祷他在我的课上能安安静静，那样我就阿弥佗佛了。可是收到这幅作业后，我开始反思我自己，我错误的把学生定性在一个框框之内，而忽视了他的成长与进步。
　　在新学期的第二天，我在学校的小道上碰到这位学生，他主动与我打招呼，我趁机问他：“还记得上学期末你交的作业吗？”
　　“嗯，画的不好吗？”他羞涩的问道。
　　“造型能力有待提到，不过作业的内涵很深刻。”我接着问到：“寒假个子又长高了吧。那在寒假里有没增长些知识啊？”
　　他笑笑说：“看书了。”
　　“希望你在新的学期里不但长个，也要长知识，期待你在这学期末再画一幅画，但内容将是初二时的我比初一时的我，个子长高了，知识变广了，学习成绩提高了。你有信心吗？”我拍拍他的肩膀说着。
　　“有信心，老师。我也想长知识呢！我记住你的话了。”他自信地说到。
　　“你要记住你说的话，一言既出，驷马难追。”他点点头，乐呵呵地走了。
　　在接下来的学习中，在课堂上我会关注他的一举一动，给他回答问题的机会，也会提醒他曾许下一言既出，驷马难追的承诺。当然，他没令老师失望，他在第一次阶段测试中的成绩相比较上学期的期末测试有了明显的进步，在最近一次的期中测试中总分也上升不少。平日里老师之间也会夸赞他，比起以前现在肯学肯背了，叛逆的性格也收敛许多。回想起以前的他和现在的他比较起来，他真的长大了，也看到了弥足珍贵的可爱一面。
　　教育是完善人的事业，“不成才，便成人”是教育工作者都熟知的，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。真心希望每一位孩子都能够既成才又成人。