我宁愿你们现在恨我
很荣幸在这里跟大家聊聊我的小故事。过去的两学年我分别担任了高二、高三的物生普通班的班主任。说实话，刚开始的时候没有任何班主任经历的我胆战心惊，何况是物生普通班这样类别的班级。大部分学生的学习习惯，态度，言谈举止都存在很大问题。但好在一路走来还算顺利，最后的结果也较令人满意。感谢以及感恩所有关心和帮助过这个班级的领导，同事，亲朋好友，谢谢！
高二那年春节过后的那段时间给我留下了深刻的印象。那是备战小高考的日子，当时天气还比较寒冷，早晨无论学生还是班主任都早早的来到班级。6：30了，有个学生迟到了，他在快速上楼梯时看到我从另一边的楼梯也往教室赶，拎起书包直往教室冲，却因刚值日生拖地天气寒冷结冰而滑倒，刚想跑过去看看怎么样，他却迅速爬起拍拍屁股溜进教室，我也就当作没看到以正常速度往教室走去，其实觉得还蛮可爱的，心里偷笑。走到隔壁班前停下来听到来自自己班狂放的读书声，心中窃喜，却还一脸认真的走进教室。这样的情景经常在上演，班长说这是“二敏效应”，我笑了。这应该就是忙里偷乐吧。
但是也有糟糕的时候，一次晨读，在教室里转悠，忽然看到一个学生的桌前的草稿本上写着所谓的班主任的坏话，言行还比较恶劣，看起来有点吊儿郎当，有点拽的样子，不好对付。刚看到时真是火冒三丈，好想狠狠抽他两巴掌。可还是忍住了，深呼吸，走过去，就当没看到。考虑怎么办。当我再转到他身边时却发现不一样了，那个草稿本不见了他也规规矩矩的读书了。我想暂时就不动他了，再观察吧。果然，第二天，逮到了一个时机，作业没交也没做，叫到办公室门口先站着反思，他急了，说我看他不顺眼，找他茬。跟我大声嚷嚷，就像受了很多委屈，眼泪都要出来了，还强词夺理。我也急了，呛了他几句之后跟我吵起来，我冷静下来，让他诉说他所谓的委屈和不满，他说了一大堆之后，音量逐渐减小，最后说：“其实也不是你想的那样，我知道你那天看到了，你心里肯定想我有多坏，所以你想整我……，其实我也不是有意的。”听完后，我的态度也变了，说：“本来我是觉得你很坏，可恶，老师对你们这么用心却得到你们这样的侮辱，我是想好好修理你的，不过现在看来不需要了，你不是不懂事的孩子，你已经认识到自己的问题了，知道错了，我说的对吧？”他连忙点头，还跟我道歉，而我就趁热打铁，跟他讲了很多道理，事情总算圆满解决。经过对这类事情的处理，使我明白了：大多情况下，我们老师的自尊心是较强的，但是当面对看似成熟实则稚嫩的学生时，有时可以先放下架子，让学生先发泄，等他冷静下来再心与心的交流、引导、教育，可能会效果更好。
然而，面对这种类型的班级，再配上这小身板的女班主任，大多数情况下还是以严厉为主。我常跟学生说的一句话是：我宁愿你们现在恨我，不愿将来成熟的你们说是毁在了二敏手上。
也许是一日复一日的努力与真诚感化了他们，也许是畏惧严厉下的惩罚，也许是各任课老师与同学们的齐心协力，也可能是大家真的成熟懂事了，总之，班级的成绩有目共睹，最后大家笑着毕业了。
明天就是教师节了，希望辛勤的园丁们工作之余锻炼身体，陪伴家人。希望年轻的老师们遇到棘手的问题时莫生气，多思考，多请教。同时祝愿大家节日快乐，健康平安！
2017年9月9日上午