春风十里，醉美杏坛
作者：戚小辉 发布时间：2017-03-24 14:31:18
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美国年度教师肖恩曾说：“在我的课堂上，我不教英语，我教学生”。孩子先于内容，爱先于一切。这是肖恩信奉的教育理念，也是我一贯如一的做法。因为，你温暖，孩子才能明亮。
桃李不言，下自成蹊。高考填志愿时，我填报的第一志愿是安徽师范大学的英语教育专业，那时也没有考虑到作为英语教师的种种酸涩、艰难和幸福感。
佛教有大乘小乘之分。小乘佛教的精神是自己修成阿罗汉，涅磐升天，不管别人。大乘佛教要普渡众生，只要有一个人还没有上天堂，自己绝不先上天堂。在我看来，教师应该有一种大乘佛教的理想，为人师者本来就应该充满爱心，有天生的慈悲之怀，也就是承担起为每一个学生发展的职责，没有这样的职业理想，恐怕教育就是失去了它本来的意图。
我喜欢传达给学生们一些东西，虽然我觉得自己还做不了他们成长途中的指路人，更不奢望自己成为弟子们的苦海明灯。我只希望给他们一点儿过来人的建议，让他们少走一些弯路。
一名一线老师的专业成长，最重要的是靠教师自身的努力和探求。反思自己的成长之路，其间有小有成就的沾沾自喜，也有遭遇挫折之后的短暂失意。但无论是小有成就还是遭遇挫折，对于一个青年教师而言，都是其业务成长过程中所必须经受的，对其以后的发展都是一笔财富。
专业学习
教书本来就是一门厚重的思想之学，读书理应成为一名教师份内之事。全仁经老师，认为教师的专业发展需要翻越两座高峰：一座是“过硬的内功”，即有宽厚宏博的英语专业知识基础，辅之大量的文学、哲学、政治学等人文社会科学知识为后盾。一座是“过硬的外功”，即娴熟的文字表达能力和高超的课堂驾驭能力。没有过硬的内功，作为先生，在“传道受业解惑”上，必然缺乏信息量的广度和剖析事例的深度。
一向认为自己是一个喜欢读书的人，在夜阑人静之时，书籍散发出来的人文气息总令人陶醉。参加工作之后，还是继续在读书和学习，但这时的读书却缺少了系统性，更多的是为了完成教学任务时的“现炒现卖”，虽有“泛观博取”，但是缺少了“熟读精思”，读书成为有目的性的粗放状态。真正想读的书籍，反而因为时间限制、自己的借口，没有真正地深入进去。
要想突破制约业务成长的瓶颈。一是认真学习英语的专业知识，在完成教学任务的同时，根据自己的喜好，有系统有计划地构建自己的专业知识体系；二是要有广博，更要有精思，有所侧重；三是涉猎大量的教育教学理论书籍，补齐自己专业成长的主要漏洞。
高效课堂
学校为了进一步推动新课程改革，全面推进高效自主教学（即自学、互动、反馈），不仅为学生营造了积极向上的学习氛围；而且也促进了教师的专业化成长，可谓是一举两得。我觉得做好“高效”，要做到以下几点：
1、课堂设计。我觉得真正的课堂教学成功，九分的功力是课外的准备，一分的功力是在课堂上。好的课堂不是看教师如何处理教材、采用哪些教学方法，而是看师生、生生之间有没有真实的对话和交流发生，教师就是对话和交流的促进者、倾听者。
我觉得一节好课的“最低标准”是自己上的课学生喜欢听，能听明白。因此，在教学过程中，要在教学设计上下大功夫，只有彻底弄清楚自己的教学内容，才会在课堂上从容应对学生的问题。
2、教学方法。教学应该是师生之间、学生和学生之间的多维度、多层次的交流。而做到这一点，就必须做到善于引导，适时点拨。除了要注意自己的课堂语言外，还要会“察言观色”，即要注意学生课堂上的神情与眼神中的渴望。课堂是一个很奇妙的过程，细节有时决定成败。
我喜欢把课堂的学习过程比喻为爬楼梯，我告诉学生：“是你们爬楼梯，不是老师爬楼梯。”学习如果要发生，一定是一次长长的、深入的探索之旅。我们要去看学生，因为如果学生的学习没有发生，教学就很难落实。我喜欢抱着胳膊在教室里走来走去，弟子们那么可爱，他们犯起错误来也是那么有创意，我实在没有必要板着脸，那样只会让自己显得更老。
3、学生的学习。高效课堂教学强调学生是学习的主体，教师的教是为了学生更好的学。在教学过程当中，要多对学生这一教育对象进行研究，他们喜欢什么，他们在意什么，他们怎样实现有效学习。也许自己津津乐道的教学设计，对学生而言并不契合。因此，在教学活动中，应当有计划地研究学生的心理构成，从而上升到对学生学习方法的关注，更好地引导学生实现有效学习。
一名教师的专业成长离不开自主学习，离不开对专业知识的关注。读书是为了教书，是为了自身文化素质的提高，是为了自身人格魅力的提升。在教师的成长过程当中更不能缺少思考，唯有思考才有突破，唯有思考才能创新。
虽已从教十多年，我仍希望在自己的职业生涯当中，永远都有从教之初的激情和梦想。再过许多年，谁都不能再是当初的模样，但只要努力扮演好上天交给自己的角色，那么人生就可以非常精彩。
正如刘庆亮老师说的那样，如果我们不能成为一名教育家，那么让我们成为一个有思想的老师，成为一名先生，以一名先生所特有的人文关怀照亮我们自己的道路，也照亮我们学生的成长道路。