原谅别人就是原谅自己
作者：张静 发布时间：2017-03-17 16:30:54
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我任教的高三7班中有两位学生，一位是江同学，一位是赵同学，两位都是我的得意门生和得力助手。平常私下里，我们相处得很融洽，喜怒哀乐尽收其中。我就像他们的大姐姐，不断地指导他们的学习、引导他们走正路，帮助他们成为品行优秀的学生。可是，那天清晨陡起风波。
3月7日上午，我看到沈聪扶着江同学，他的脸上赫然出现了两条长15cm 宽1cm的血杠，我虽然非常惊讶但是没有细问，只是催促他们赶紧去校医室看看。因为还是上课时间，所以我立马去信息中心调取录像，边看录像边琢磨，怎么就因为窗帘在数学课上就大打出手呢？
我头脑中浮现出不同的方案：
方案一：我打算将两个人找过来，把他们两人臭骂一顿，每人写一份检讨，再撵他们回家去反省。
否决方案一：我转念一想，这样做，除了能发泄我自己的情绪，能解决什么问题，没准还会给自己扣上“以暴制暴”的帽子。
方案二：我打算立刻打电话给家长，通知家长到校，把受伤的孩子带到医院去处理，然后当着家长的面训斥一下孩子。
否决方案二：定心一想，这样做，一是耽误家长本来的工作，二是事情可能本来还不大，第一时间找来家长，也许会把事情弄得不好收场。尤其是被打伤的孩子的家长可能会情绪失控。
我平心静气地想着，我希望达到的目的是：希望两人认识到自己的错误，还能够和好如初，另外双方家长能接受我的处理方式。出于这样的出发点，我按照第三套方案来解决：
方案三：1、先单独找两位其他的同学了解情况，补充自己看视频不能知道的细节；2、分别找当事人聊天，听他们两个人的叙说，依次先问问他们自己的想法和现在的感受；3、打电话告诉家长早晨发生的事情，让他们心中有数，但是不着急来学校，等孩子中午回家吃饭的时候再和孩子沟通。
经过了解、交谈、沟通，我了解到江同学在下课已经找了赵同学交谈，希望和好，可是赵同学没有答应。等到下午来的时候，赵同学希望班主任帮他促成和解，可是江同学因为受伤，没有来学校上课。等到第二天的上午，我想两个孩子正好在早读课可以和好，谁知赵同学当场变卦，说自己是受害者，江同学的伤不是他造成的。这对被打者是万万不能接受的。我当时也很气愤，心里想真的是计划赶不上变化。在这种情况下，我只能用我的终极处理方式了……
时间：3月8日晚上7点半。地点：办公室。两位家长见面就掐起来了，情绪非常紧张。我起身去班级把两位学生叫来，因为孩子的出现，争吵暂时平息了。我开始了下面的“演讲”：
今天找两位家长来，希望解决事情，而不是吵架。如果我公事公办，我就上报学工处，让孩子每人领一个“处分”，并将档案记录在册，这对你们即将高考的学生来讲，一定是一个“污点”。但是作为班主任，我没有这么做。因为你们两个人都是我喜爱的学生。视频我看了至少20遍，每一遍我的心情都不一样。欣慰的是我们7班有这么多正直的学生，在第一时间能站起来拉架，否则后果不堪设想。难过的是我们7班的同学和数学老师无辜地看了一场现场直播的打架事件，影响了他们上数学课的心情，浪费他们宝贵的时间。你们两位同学的共同错误是：扰乱课堂、无视纪律、任意妄为、牵连无辜、浪费生命。
江同学的典型错误是先骂人，先动手。口出恶言，给你带来了身体上的伤害，希望你吸取教训，做一个儒雅文明的新时代学生。
赵同学的典型错误是冲动行事，情绪失控，出尔反尔，避重就轻。你不听数学老师的劝解，也不听班主任的告诫，你的形象在我的心里一落千丈。我非常痛心。我仍然希望你是曾经那个敢作敢当的学生。
然后，我问问他们两个人现在的进展。江同学说：老师，赵同学今天下午和我道歉了，他承认错误了，我已经原谅他了。我当场表扬道：好兄弟，不打不相识，感情越”打”越深啦！你们两个人回班级自习吧。
接下来，我面对两位家长说道：
列宁曾说：儿童犯了错误，那是连上帝都会原谅的。你们是孩子行为的榜样。既然孩子已经可以相互原谅，相信你们也可以。今天晚上希望家长和孩子好好谈谈，谈话的重点是：1、哪些情况会“引爆”你的愤怒？2、正确处理愤怒的方式是什么？武力？脏话？3、脏话和打架在文明的社会是绝对不允许的。人活着都是为了一口气，但是我们活着更要有气节。
两位家长笑着离开了我的办公室，我看着他们远去的背影心中放下了一块大石头。
第二天，其他同学告诉我，赵同学买了两支芦荟胶送给江同学。现在江同学的脸上伤疤已经消退了，两个同学又像以前一样和好如初了。
周一的班会课，我从《心理FM》APP上下载了一段音频《原谅别人就是原谅自己》，又重新播放了打架的视频，帮助他们分析视频中的“真善美”，并以此为话题，学生们畅所欲言。最后学生们纷纷送上忠告。
尹纪元同学说：珍爱生命，远离打架。
周永泰同学说：冲动是魔鬼，理智第一。
陈子默同学说：我还是没有想通，为了拉窗帘，能打架？
我对全班同学说：人生一半的经验来自所犯的错误，不犯错误你就会缺少一半的经验。希望每个人通过这个事件都能成长，原谅别人就是原谅自己。
案例分析
爱生如子，就算犯错误的学生也是有人格的，我们还是要一如既往地爱他。素质教育也是需要惩罚的，而不是体罚。苏霍姆林斯基曾说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。这件事情在全班同学心中种下一颗宽容的种子。斯宾诺莎也曾说：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容。家长和教师的行为要作为孩子的榜样。通过这样的处理，两位学生不仅认识到自己的错误，还能够学会如何去避免这样的事情再发生，更重要的是原谅别人就是原谅自己。