谈高中政治的小组合作学习
作者：杨步銮 发布时间：2016-09-18 10:40:29
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一、建立合适的合作学习小组
在实施合作学习模式之前，最关键的就是建立合适的学习小组，科学搭配人数、成员， 才能使学习小组发挥应有的作用。从人数上来说，一般4- 6人较为合适，倘若人数太少，无法形成合作的氛围，而人数过多，组内意见容易分散，难以达到合作学习的效果，因此， 教师在分配人数时需根据班级情况以及实际教学内容加以科学安排。在每组的成员安排上，应遵循互补原则，将不同性格、性别、成绩的学生安排在一组，这样他们能够取长补短，促进大家的共同进步。例如，将性格内向与外向学生安排在一起，这样性格内向的学生容易受到感染，从而有勇气积极地表达自己的观点，锻炼语言表达能力的同时，也有助于增强自信心。除此之外，在合作学习小组成立一段时间后，需要定期调整各组成员，以便全体学生相互学习与交流，帮助学生发现他人身上的长处，并积极地向他人学习，进而促进集体的进步与发展。
二、营造良好的合作学习氛围
拥有一个轻松愉悦的学习环境是学生进行高效学习的重要前提，因此，要想使小组合作学习取得成效，必须着力为学生营造良好的合作学习氛围，促使学生都能够积极主动地投入到政治学习与交流中去。在课堂上，教师需要鼓励学生对课堂内容和问题多交流、多讨论， 同时每个组需要确定组长、发言人等，明确每位成员的职责，一方面大家能自由地说出自己的见解，另一方面也可以较好地保证合作学习的效率和质量，促进合作学习模式逐渐走向成熟。在课下，小组合作也不能停止，组长可以根据成员的情况安排课后交流的时间，也可利用周末或者假期进行社会调查实践，将理论与现实结合起来，这样不仅能做到学以致用，同时也能使合作学习蔚然成风，使这样的模式不仅能在政治学习中进行，同时也能在其他学科的学习中较好地实践。另外，小组与小组之间也不能缺少合作交流，这样才能真正实现全班学生的优势互补，加强小组之间的竞争力度。
三、教师应进行适当的指导
小组合作学习模式虽然加强了学生的主导地位，但并不代表教师的作用完全消失，反而，在此过程中教师是以引导者的身份出现，不再是权威的形象，更有利于学生自主学习能力的培养。首先，教师需要适时地为学生指导一些关于小组合作的技巧，例如需尊重不同意见、包容团队成员以及树立集体荣誉感等，使每个小组在合作之初就可以具备较好的合作基础条件。其次，在小组合作交流学习的过程中，当有学生提出问题时，教师应当及时给予帮助，防止小组学习在遇到困难时停滞不前。最后，教师需定期对小组学习情况进行总结，让每位组长对一段时间的学习进行阐述，一方面是对小组情况的汇报，另一方面也是与其他同学进行交流，更好地实现合作学习的价值。在合作教学模式下，必须坚持学生的主体地位，将学生视为课堂和学习的主人，同时教师对学生进行适当的掌控，才能使小组合作学习在高中政治教学中发挥更大的作用。
综上所述，在当下的高中政治教学中还存在一些需要改进的教学方式，而小组合作学习具有较大优势，教师需要及时更新观念，学习科学的教学方式，帮助学生在学习上取得进步， 同时能够养成良好的学习习惯，更重要的是培养优秀的道德观念和个人品质，为自身的长远发展打下坚实的基础。
在实施合作学习模式之前，最关键的就是建立合适的学习小组，科学搭配人数、成员， 才能使学习小组发挥应有的作用。从人数上来说，一般4- 6人较为合适，倘若人数太少，无法形成合作的氛围，而人数过多，组内意见容易分散，难以达到合作学习的效果，因此， 教师在分配人数时需根据班级情况以及实际教学内容加以科学安排。在每组的成员安排上，应遵循互补原则，将不同性格、性别、成绩的学生安排在一组，这样他们能够取长补短，促进大家的共同进步。例如，将性格内向与外向学生安排在一起，这样性格内向的学生容易受到感染，从而有勇气积极地表达自己的观点，锻炼语言表达能力的同时，也有助于增强自信心。除此之外，在合作学习小组成立一段时间后，需要定期调整各组成员，以便全体学生相互学习与交流，帮助学生发现他人身上的长处，并积极地向他人学习，进而促进集体的进步与发展。
二、营造良好的合作学习氛围
拥有一个轻松愉悦的学习环境是学生进行高效学习的重要前提，因此，要想使小组合作学习取得成效，必须着力为学生营造良好的合作学习氛围，促使学生都能够积极主动地投入到政治学习与交流中去。在课堂上，教师需要鼓励学生对课堂内容和问题多交流、多讨论， 同时每个组需要确定组长、发言人等，明确每位成员的职责，一方面大家能自由地说出自己的见解，另一方面也可以较好地保证合作学习的效率和质量，促进合作学习模式逐渐走向成熟。在课下，小组合作也不能停止，组长可以根据成员的情况安排课后交流的时间，也可利用周末或者假期进行社会调查实践，将理论与现实结合起来，这样不仅能做到学以致用，同时也能使合作学习蔚然成风，使这样的模式不仅能在政治学习中进行，同时也能在其他学科的学习中较好地实践。另外，小组与小组之间也不能缺少合作交流，这样才能真正实现全班学生的优势互补，加强小组之间的竞争力度。
三、教师应进行适当的指导
小组合作学习模式虽然加强了学生的主导地位，但并不代表教师的作用完全消失，反而，在此过程中教师是以引导者的身份出现，不再是权威的形象，更有利于学生自主学习能力的培养。首先，教师需要适时地为学生指导一些关于小组合作的技巧，例如需尊重不同意见、包容团队成员以及树立集体荣誉感等，使每个小组在合作之初就可以具备较好的合作基础条件。其次，在小组合作交流学习的过程中，当有学生提出问题时，教师应当及时给予帮助，防止小组学习在遇到困难时停滞不前。最后，教师需定期对小组学习情况进行总结，让每位组长对一段时间的学习进行阐述，一方面是对小组情况的汇报，另一方面也是与其他同学进行交流，更好地实现合作学习的价值。在合作教学模式下，必须坚持学生的主体地位，将学生视为课堂和学习的主人，同时教师对学生进行适当的掌控，才能使小组合作学习在高中政治教学中发挥更大的作用。
综上所述，在当下的高中政治教学中还存在一些需要改进的教学方式，而小组合作学习具有较大优势，教师需要及时更新观念，学习科学的教学方式，帮助学生在学习上取得进步， 同时能够养成良好的学习习惯，更重要的是培养优秀的道德观念和个人品质，为自身的长远发展打下坚实的基础。