江苏省淮安中学

    课堂教学是中学数学课堂教学的基本形式，学生掌握知识与方法是靠数学课堂教学来完成的，课堂教学的改革势在必行。因此，优化数学课堂，让学生在有限的时间内更好地掌握所学内容是数学教学的要求。所以在教学中利用小组合作优化数学课堂教学，减轻学生负担，提高教学质量已经越来越为学校重视和采用。
但是由于许多主观和客观的原因，合作学习并没有取得理想的效果，仍存在着许许多多不尽如人意的问题。
合作学习中存在的这样的一些问题，如：（1）蜻蜓点水现象（2）随意组合现象（3）袖手旁观现象这些会使小组合作成为一种浪费时间，摆个样子，使合作失去意义。
那么如何在数学课堂教学中成功地引导同学们进行合作学习呢？个人一些不成熟的看法供大家参考：
一、 科学组建合作学习小组
教师要在充分了解学生的基础上，根据组内异质、组间同质的原则，按不同的性别、能力、性格、爱好和成绩，按6—9人组成一个小组。组员要求分工明确，并设小组长一名，负责小组秩序。
二、 加强合作技能的训练
小组学习之所以效率低下，是因为学生没有合作的能力，有些学生只是对这种形式感到好奇，聚在一起各自说各人的。所以必须给定一个固定的形式和规定在别人讲话的时候其他成员不得讲话，在自由讨论时间内不得讨论问题以外的内容。
三、 小组评价机制不健全，评价形式单一
以教师评价为主，而这种评价又大多指向单一的个体，对小组整体的评价不够科学和客观；教师没能为学生提供更多的组内自评和组间互评的机会，更缺少组内自评和组间互评的技能训练。
所以新课程理念下的高中课堂教学实效性，应该从学生的实际学情出发，科学合理地创建学习小组，引导学生自主学习及思考，为学生的思维活动提供展示的机会，从而做到让学生高效参与，提高学习效率和听课效率，创建高效课堂，实现课堂教学的实效性！