关于小组建设问题
作者：张梅 发布时间：2016-09-05 15:19:00
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小组建设、导学案、展示，可谓现代课堂的三大热词。把小组建设好，是课堂教学能否有效或高效的前提和关键，也是课改能否深入推进的一个很好的抓手。要想抓课改，要想构建高效课堂，就必须先建设好学生学习小组。为此，建议实施好“五个一”学生小组建设方案，以此推动课改的深入进行。
打造一个团队：
一个小组就是一个团队。小组的建立：根据我校的班级学生人数，按照每6人一组分组比较合适，组内好、中、差学生按照“AA、BB、CC”考虑，同组异质，各个小组之间力量均衡，分组要考虑学生性别的平衡，性格的互补等因素，异组同质。小组的管理：每个小组设定小组长一名，负责管理本小组的具体工作，并要做好小组长的培训工作，使其逐渐学会能够组织本组内学生分配任务、合作学习、讨论学习、结对学习、交流展示、开展兵教兵、兵帮兵、兵练兵等小组学习活动，并能够带来本组同学不断增强团队意识，树立集体荣誉感，共同构建小组文化、共同学习、共同进步、共同成长，使其成为老师的小助理、学生学习和生活的小帮手。（各个学科老师可以根据学生具体的学习情况、学习基础等安排自己学科的小组长，这样更有益于调动学生积极性，让大多数学生有机会得到锻炼）
创意一种文化：
我们要创意班组文化：创建班级文化是先导，是前提，是引领。班级要赋予能够体现本班特色的“中队名”，比如“阳光中队”、“梦想中队”、“书香中队”、“大雁中队”等等，每个中队要有自己的口号，口号要能够基本体现本中队的内涵，要能够激发学生的士气和斗志，树立集体荣誉感，比如“梦想中队”口号是：“放飞梦想、展翅翱翔”，“书香中队”口号是：“品味书香、快乐成长”。同时，班主任要指导每个小组创建自己的小组文化。每个小组要有组名，比如“自信小组”、“雏鹰小组”、“雷锋小组”等等，每个小组也要有自己的口号，像“自信小组”口号可以是“我们自信、我们成功”，“雏鹰小组”口号可以创意为“雏鹰雏鹰、搏击长空”等等，班主任还要引导学生制定小组的组规，发动学生人人参与、共同制定、共同遵守。所谓人必须得有一种精神在，得有“精、气、神”。通过班组文化的创意，实现对学生思想的引领、行为的约束和管理，用文化激励学生、用文化润泽学生、用文化感染学生、用文化熏陶学生，进而实现学生素质的综合提升。
建立一种机制：老师要通过表扬、鼓励、赋分、加星等多种手段在班级各个小组之间创造一种竞争机制，当然这种竞争机制是良性的。让各个小组之间形成竞争、对抗、PK、比学赶超、积极向上、奋勇争先的良好氛围。用机制来约束行为，用机制来加强合作，用机制来促进学习，用机制来激励进步，用机制保障小组持续、健康发展。
抓好一种延伸：
以促进合作学习为根本建立起来的小组，还要努力使其成为班级管理乃至学校活动的一个最基本的“单位”，抓好各个小组，就抓好了一个班级，抓好了每个班级的这些小组，也就抓好了学校。在课上，最大限度的调动各个小组参与自主、合作、探究学习的积极性，发挥团队学习的优势，促进课堂的学习效率。同时，又要让小组这个最“基本”的单位在课下发挥作用，要渗透到班级管理、学校活动的方方面面。（可以延伸到学生养成教育、做值日、食堂就餐、等候校车、放学路队、升旗集会、体育比赛、科技活动、读书、唱歌、绘画等等方面，关键是需要我们老师引导、指导、教导等要到位，创新工作模式，讲究工作方法，拓宽工作渠道，抓住了“小组”这个工作载体，也就是抓住了班级乃至学校工作的全部。）
形成一种评价：老师要逐步形成一个由评价个体到评价小组的转变，形成一个“捆绑式”评价，让学生认识到自己是小组中的一员，小组是个集体，并逐渐引导学生树立小组集体荣誉感，要为小组争光，为集体荣誉而战。学校对于学生的评价也将以“期末评星”等方式逐步落实到以评价小组为基本单位，让每一个小组“一荣俱荣”、“一损俱损”。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。让学生逐渐认识到只有有效的合作才能取得共赢。
关于小组的建设不同于小组的建立，建立是一个即时动作，建设是一个持续过程，是一项长期而又复杂的艰巨任务，需要我们边工作边总结，并逐渐为其注入新的精神和内涵，努力在我们的班级，在我们的学校，真正建设起一个个充满生机、充满活力、团结合作、积极进取、敢于争先的最基本的学习、生活的“单位”，从而促进学生的良好习惯养成、健全人格形成、知识能力达成。
打造一个团队：
一个小组就是一个团队。小组的建立：根据我校的班级学生人数，按照每6人一组分组比较合适，组内好、中、差学生按照“AA、BB、CC”考虑，同组异质，各个小组之间力量均衡，分组要考虑学生性别的平衡，性格的互补等因素，异组同质。小组的管理：每个小组设定小组长一名，负责管理本小组的具体工作，并要做好小组长的培训工作，使其逐渐学会能够组织本组内学生分配任务、合作学习、讨论学习、结对学习、交流展示、开展兵教兵、兵帮兵、兵练兵等小组学习活动，并能够带来本组同学不断增强团队意识，树立集体荣誉感，共同构建小组文化、共同学习、共同进步、共同成长，使其成为老师的小助理、学生学习和生活的小帮手。（各个学科老师可以根据学生具体的学习情况、学习基础等安排自己学科的小组长，这样更有益于调动学生积极性，让大多数学生有机会得到锻炼）
创意一种文化：
我们要创意班组文化：创建班级文化是先导，是前提，是引领。班级要赋予能够体现本班特色的“中队名”，比如“阳光中队”、“梦想中队”、“书香中队”、“大雁中队”等等，每个中队要有自己的口号，口号要能够基本体现本中队的内涵，要能够激发学生的士气和斗志，树立集体荣誉感，比如“梦想中队”口号是：“放飞梦想、展翅翱翔”，“书香中队”口号是：“品味书香、快乐成长”。同时，班主任要指导每个小组创建自己的小组文化。每个小组要有组名，比如“自信小组”、“雏鹰小组”、“雷锋小组”等等，每个小组也要有自己的口号，像“自信小组”口号可以是“我们自信、我们成功”，“雏鹰小组”口号可以创意为“雏鹰雏鹰、搏击长空”等等，班主任还要引导学生制定小组的组规，发动学生人人参与、共同制定、共同遵守。所谓人必须得有一种精神在，得有“精、气、神”。通过班组文化的创意，实现对学生思想的引领、行为的约束和管理，用文化激励学生、用文化润泽学生、用文化感染学生、用文化熏陶学生，进而实现学生素质的综合提升。
建立一种机制：老师要通过表扬、鼓励、赋分、加星等多种手段在班级各个小组之间创造一种竞争机制，当然这种竞争机制是良性的。让各个小组之间形成竞争、对抗、PK、比学赶超、积极向上、奋勇争先的良好氛围。用机制来约束行为，用机制来加强合作，用机制来促进学习，用机制来激励进步，用机制保障小组持续、健康发展。
抓好一种延伸：
以促进合作学习为根本建立起来的小组，还要努力使其成为班级管理乃至学校活动的一个最基本的“单位”，抓好各个小组，就抓好了一个班级，抓好了每个班级的这些小组，也就抓好了学校。在课上，最大限度的调动各个小组参与自主、合作、探究学习的积极性，发挥团队学习的优势，促进课堂的学习效率。同时，又要让小组这个最“基本”的单位在课下发挥作用，要渗透到班级管理、学校活动的方方面面。（可以延伸到学生养成教育、做值日、食堂就餐、等候校车、放学路队、升旗集会、体育比赛、科技活动、读书、唱歌、绘画等等方面，关键是需要我们老师引导、指导、教导等要到位，创新工作模式，讲究工作方法，拓宽工作渠道，抓住了“小组”这个工作载体，也就是抓住了班级乃至学校工作的全部。）
形成一种评价：老师要逐步形成一个由评价个体到评价小组的转变，形成一个“捆绑式”评价，让学生认识到自己是小组中的一员，小组是个集体，并逐渐引导学生树立小组集体荣誉感，要为小组争光，为集体荣誉而战。学校对于学生的评价也将以“期末评星”等方式逐步落实到以评价小组为基本单位，让每一个小组“一荣俱荣”、“一损俱损”。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。让学生逐渐认识到只有有效的合作才能取得共赢。
关于小组的建设不同于小组的建立，建立是一个即时动作，建设是一个持续过程，是一项长期而又复杂的艰巨任务，需要我们边工作边总结，并逐渐为其注入新的精神和内涵，努力在我们的班级，在我们的学校，真正建设起一个个充满生机、充满活力、团结合作、积极进取、敢于争先的最基本的学习、生活的“单位”，从而促进学生的良好习惯养成、健全人格形成、知识能力达成。