课堂学习小组建设
作者：张圆霞 发布时间：2015-09-23 17:12:00
浏览次数：
合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。
一、学习小组的划分
构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
二、学习小组初步组建
1、挑选得力的组长
2、给小组取一个响亮的名字
让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
3、给组员编一个相应的代号
按照一定的标准分好小组之后，再按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。这样，全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
三、小组长培训
1、明确小组长的责任和作用
（1）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。
（2）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。
(3) 建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。
2、培训小组长
（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。
（2）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
四、小组(成员)培训
1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。
2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。
3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。
4、在班级和学校范围内，大力开展集体主义、团队精神教育。
五、小组文化建设
1、由组长组织本组成员讨论商定有特色的组名、祖训甚至组歌，以激励每一个成员。
2、共同订立组规，就方方面面制定基本的规范要求，让同学自我管理、自我约束。
3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
六、小组评价奖励策略
1、坚持以小组总体成绩作为评价和奖励依据的原则。
2、小组评价在方式上坚持个人自评、小组互评和教师评价相结合。
3、评价体系成为一个动态的过程，善始善终，贯穿学期全过程乃至初中三年。
4、评价与奖励相结合，使之成为一个促进学生、增强学生动力的过程。
5、奖励的方式可以多种多样。如口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、物品奖励、颁发证书，授予小组荣誉称号等。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。
一、学习小组的划分
构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
二、学习小组初步组建
1、挑选得力的组长
2、给小组取一个响亮的名字
让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
3、给组员编一个相应的代号
按照一定的标准分好小组之后，再按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。这样，全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
三、小组长培训
1、明确小组长的责任和作用
（1）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。
（2）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。
(3) 建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。
2、培训小组长
（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。
（2）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
四、小组(成员)培训
1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。
2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。
3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。
4、在班级和学校范围内，大力开展集体主义、团队精神教育。
五、小组文化建设
1、由组长组织本组成员讨论商定有特色的组名、祖训甚至组歌，以激励每一个成员。
2、共同订立组规，就方方面面制定基本的规范要求，让同学自我管理、自我约束。
3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
六、小组评价奖励策略
1、坚持以小组总体成绩作为评价和奖励依据的原则。
2、小组评价在方式上坚持个人自评、小组互评和教师评价相结合。
3、评价体系成为一个动态的过程，善始善终，贯穿学期全过程乃至初中三年。
4、评价与奖励相结合，使之成为一个促进学生、增强学生动力的过程。
5、奖励的方式可以多种多样。如口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、物品奖励、颁发证书，授予小组荣誉称号等。