江苏省淮安中学

       小组学习作为一种新型的学习方式，越来越被老师和学生们接受，随着高效课堂建设研究的不断深化，大家也越来越认识到：开展小组合作学习是构建高效课堂的重要保证。
作为一名地理学科的教师，在平时的课堂教学中，我也不断尝试使用小组学习的方式，在使用过程中，我看到了它给课堂带来的变化。那就是学生积极性被调动，参与学习面的扩大。同时，我也体会到这种学习方式要注意的问题很多。下面将自己的做法与思考和大家进行交流。
        一、每个学习小组都有自己的组号，这是为了方便教师对小组学习进行评价，使小组与小组之间形成一种竞争的态势。
        二、要充分发挥学习小组组长的作用。如在上复习课时，当出示了复习思考题，我要求学生各自查阅复习资料，寻找答案，并在小组内交流，要求小组长督促每一位组员必须在组内发言。对组内成员的表现做好记载，及时向老师反馈。这样做，在一定程度上给予了组长权力，调动了小组长工作的积极性。同时也减轻了教师的工作负担。所以说，小组长是学习小组的领军人物，是教师的得力助手，他是否会工作，至关重要，这需要教师的指导。
        三、要客观公正的评价学习小组的学习情况。对小组学习情况的评价，是对大家学习状态的一种评定，是一种激励措施。做的好，可以有效地培养学生的团队精神和荣誉感，形成一种竞争的氛围。做的不好，则会挫伤学生学习的积极性，使学生对小组学习渐渐失去好感。对学习小组的评价可以采用物质上奖励，如给回答问题的小组奖励小红旗、五角星、练习本或小工艺品等等。此外，还要注重精神奖励，对学生的优秀表现，我们要经常有针对性的给予语言鼓励。在每月星级少年的评选上，在期末评优方面，要考虑表现突出的小组成员。第三，小组内的成员，也应该开展互评。例如：给每个小组长分发一些五角星或是粘贴画，在学习活动结束后，让学生在组内互评，评出表现好的组员，也评出表现最差的组员，小组长将奖品奖励给表现好的组员，对表现差的组员还要提出批评。
        四、注重小组与小组之间的合作学习。如要求小组长交叉检查其它组成员的家庭作业，并对其它小组的作业做出评价。
学习小组建设是一项复杂的工程，要考虑的问题很多，想将它做的十全十美并非易事，这需要教师潜心思考，大胆尝试，对比效果，不断改进。