【摘要】随着新课标的发展，小组合作已经成为课堂教学中的“杀手锏”。小组合作能提高学生的人际交往能力，增加学生学习的空间，培养学生获取信息的能力，有利于为学生提供一个较为轻松的学习环境。
 
随着新课标的不断深入，我们发现小组合作在课堂中的应用越来越广泛。它可以引导学生自主地去发现、探究并解决一些课堂上的重难点内容。因此小组合作已经成为课堂中解决难点的一个“杀手锏”。
一、        小组合作的起源
早在我国古代就有很多思想家、教育家意识到了合作的重要性。
比如《礼记·学记》中曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻”， 意思是说独自学习,无人切磋则孤陋寡闻。由此可见早在古代人们就已经意识到了合作学习的重要性。不过合作学习真正在学校中被广泛开展还是最早源于美国，他们认为合作学习不光能克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学的效率，而且还能将社会心理学的合作原理纳入教学之中，他们强调人际交往对于认知发展具有很大的促进功能。
近年来，在我国基础教育课程改革的过程中，我国很多中小学也积极参与了小组合作学习的研究中。而且在教育部提出的《课程标准》中明确指出在日常学习的过程中要培养学生的合作交流能力，由此可见在《课程标准》的实施过程中，小组合作学习已经是一个提高学习效率的重要手段了。
二、        小组合作的重要性
（一）              小组合作有利于提高学生的人际交往能力
    在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢理论”。龟兔赛了多次，互有输赢。后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士大多数都是善于合作的。比如美国学者朱克曼曾做过这样一项研究：他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中有2/3的科学家是与人合作而获奖的。由此可见任何事业的成功，都需要良好的合作。
    我们国家很多的中小学生都是独生子女，许多孩子缺少与其他孩子一同交流的机会，他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念，体会不到合作的重要性，而且这也不利于日后他们走上社会。因此在中小学推广小组合作是很有必要的，通过小组合作讨论问题来让每一位同学都有机会开口发言，并且大家互相倾听别人的意见取长补短，不断提高自己。这样既可以增强学生之间的团结力，也有利于提高学生的人际交往能力。
（二）小组合作有利于增加学生学习的空间
    在传统教学中，课堂上的交流仅限于教师和学生之间的单向交流。通过建立小组进行学习后，课堂上交流的形式就可以变得丰富多彩了，比如有小组内部学生之间的交流，有竞争小组之间的交流等等。这样一来，在课堂上学生有更多的机会去表达自己的看法，可以提高学生的思维创造能力，使他们在轻松愉悦的环境中学到更多的知识。
     （三）小组合作有利于培养学生获取信息的能力
    在传统教学中，学生获取信息的来源是非常狭窄的，仅仅依靠课本、教参以及教师的讲述，这些是远远不够的。而在合作学习时，学生获取信息的渠道会大大增加。比如老师在前一天抛出讨论的课题后，小组可以进行分工，有的同学负责查阅书籍，有的同学负责进行网络查询，有的同学负责去图书馆寻找素材。然后他们再将这些信息进行汇总归纳，这样一来小组内的每一位同学就都获取了大量的不同的信息。而且这个过程对学生以后走上工作岗位也大有好处，可以增强他们对各种信息的查询和加工能力。
三、小组合作如何构建
（一）分工明确
在构建小组时教师要注意，每个小组成员最多不能超过六个，
且每组都要配备组长。小组里的每个成员在性别、学业能力、综合素质上必须是不同的。每个小组里都必须既要有成绩优秀的，也要有成绩中等和偏下的，这样才能有助于组内互助，最终达到互助的目的。
（二）合理分配任务
教师可以在上课的前一天将课上需要讨论的问题提前分发给各个小组，让小组内每一个成员都充分研究思考问题的答案，以便于第二天课上组内的交流。到了第二天课堂上，教师尽量兼顾到每一个小组，让每个小组讨论不同的问题并进行交流。然后派代表到讲台上进行讲解，而其他小组要认真聆听，看他们的回答是否正确并及时进行纠正。
（三）建立合作评价机制
任何一件事情都需要有一定的评价机制，小组合作也不例外。我们要对小组进行多元化的考核：（1）在课堂交流环节中，能答对的加1分，能向其他小组提出有价值的问题的加1分，抢答环节中答对的加1分。（2）课后作业不交或迟交的扣1分，作业做得非常好的加1分，基础内容做的很差的扣1分。（3）每个星期对各个小组的分数进行统计并汇总通报，每个月对成绩优异的小组给予精神和物质上的奖励。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式可以使小组中每个成员都有机会发表自己的观点与看法，同时也能认真地去倾听别人的意见。让所有的学生可以在一个轻松愉悦的环境中不断成长不断进步，最终达到提高课堂效率，提高学生综合素质的目的。