江苏省淮安中学

　　课堂小组活动，给学生提供了相互交流的平台。为人师者，不但要教学生知识，更要教学生做人。与人交往是一个自然人必须具备的素质。小组活动的设计能使学生学会与他人合作，培养他们相互帮助的习惯，提高学生合作解决问题的能力。小组合作活动不仅能为学生提供较多的语言实践机会，还可以拓展大班授课时学生的学习空间。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，通过小组合作活动，学生的进取意识、创造意识和竞争意识都能较好的得到强化。下面就我在英语教学中的实践，谈一谈做法。 一、小组合作对提高中学英语教学的积极作用 （一）小组合作学习使学生学得主动，兴趣提高 小组合作学习强调学生的自主学习，通过教师的指导，学生小组合作预习课文、巩固知识及进行讨论、探究，改变了课堂上教师讲课，学生被动接受的情况。学生通过自主学习，能够更好地发现课文的重点和难点，学习上做到有的放矢；通过亲自准备学习内容，学生对学到的课文内容掌握得更加牢固。 （二）小组合作学习使学生学会了和与他人协作 我们正处于信息万变的时代。“高速发展”是这个时代的特点。因此，集体的协作显得至关重要。现在的中学生多数是独生子女，由于环境的影响，很多学生一切以自己为中心，不懂得与他人协作。小组合作学习不仅能促进学习，更能培养合作型人格，学会了交流、沟通、取得共识。 （三）小组合作学习使学生学会了良性竞争，取得双赢 排除竞争是不可能的。重要的是要抑制、排除恶性竞争，把恶性竞争转化为良性竞争，使竞争成为学生学习的动力和促进学生积极向上的手段。合作学习中的竞争包括小组竞争和组内竞争。把传统的个人之间的竞争变为小组的竞争，这样就会使小组成员认识到小组是一个学习的共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现。 二、高中英语课堂教学的小组合作学习策略 （一）合理分组是关键 在小组分配时，要格外的注意。这也是小组合作学习是否能真正做到高效很关键的一步。人太少，讨论思路太窄；人太多，显得混乱，又没有头绪。所以我一直规定人数在6-8人之间。并且小组成绩是2：3：1 就是两个好学生，三个中等生，一个较差学生。另外要尽量找个能说有组织能力的学生来担任组长。 （二）给小组下达任务，目标明确 在下达任务之前，教师应该在课下备课时间就应该设计好本次活动的任务。因而在这个步骤中，教师主要做的就是下达本次活动的任务包括揭示本次小组合作活动的学习目标，并在学习方法和研究思路上给予学生一些指引性的的建议。在下达任务的时候，教师一定要把预期的任务表述清楚，保证每个小组都有清晰的目标任务内容。在实施这个模式之初，教师在尽可能多给出一些建议在小组成员的分工上，以使每个组员有事可做，从而提高小组合作学习的效率，当小组成员之间有一定的默契之后，教师可以建议他们交换一下分工，以便让不同的组员尝试新的角色，实现每个组员全方位的学习。 总之，小组合作学习是我国新课程所倡导的一种新型的教学方法和学习模式，是学校和课堂“以人为本”思想的真正体现。这种方法不仅可以促进同学之间的情感交流，而且通过小组内成员之间的互帮互学，从而实现了每个学生的共同提高。从而提高英语课堂高效，使课堂卓越起来。