关于政治学习小组评价模式的探索
作者：段新贺 发布时间：2015-09-28 00:21:00
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评价模式在本校的实践
不同的学校应该采取形式不统一的评价模式。各所学校应当根据本校教学设备，学生素质，师资状况等实际情况，建立适合校情的评价体系。
自建立政治学习小组之始，我们通过与学生交流，参考他人的成功经验，初步制定了《政治学习小组评价与奖励细则》，具体内容如下：
（一） 学习小组评价采用“双轨制”，对表现优异的小组及个人给予精神以及适当的物质鼓励；
（二） 评价对象
1、 学习小组；2、组员；3、组长
（三） 评价内容与标准
1、 学习小组
① 学习氛围 ②学习常规 ③平时成绩
2、 组长
① 工作态度 ②工作效果
3、 组员
① 学习态度 ② 学习常规 ③合作精神 ④平时成绩
（四） 评价方式
1、 教师评价：小组和小组长
2、 自我评价：小组长和组员
3、 学生互评：小组长和组员
4、 组间互评：小组
（五） 评奖
1、 优秀小组 2、优秀小组长 3、优秀组员 4、工作突出奖（科代表）
（注：1、评价等级分为：A、优秀；B、良好；C、及格；D、不及格；2、获奖个奖励学习用品；3、教师指导学生自己制作评价表格，以月为单位进行阶段性评比，并最终进行年度评比。）
附部分评价样表：
表一：小组评价表
表二：组员评价表（一组）
目前，该评价细则在九月份学习小组评比中已经应用，学生反映比较热情，参与积极性很高，对于评比结果基本满意。通过此次评比活动，有效地激发了学生学习政治的积极性，同时提高了学生参与社会组织活动的能力，对于其他学科的学习及全面提高素质起到了很好的促进作用。
不同的学校应该采取形式不统一的评价模式。各所学校应当根据本校教学设备，学生素质，师资状况等实际情况，建立适合校情的评价体系。
自建立政治学习小组之始，我们通过与学生交流，参考他人的成功经验，初步制定了《政治学习小组评价与奖励细则》，具体内容如下：
（一） 学习小组评价采用“双轨制”，对表现优异的小组及个人给予精神以及适当的物质鼓励；
（二） 评价对象
1、 学习小组；2、组员；3、组长
（三） 评价内容与标准
1、 学习小组
① 学习氛围 ②学习常规 ③平时成绩
2、 组长
① 工作态度 ②工作效果
3、 组员
① 学习态度 ② 学习常规 ③合作精神 ④平时成绩
（四） 评价方式
1、 教师评价：小组和小组长
2、 自我评价：小组长和组员
3、 学生互评：小组长和组员
4、 组间互评：小组
（五） 评奖
1、 优秀小组 2、优秀小组长 3、优秀组员 4、工作突出奖（科代表）
（注：1、评价等级分为：A、优秀；B、良好；C、及格；D、不及格；2、获奖个奖励学习用品；3、教师指导学生自己制作评价表格，以月为单位进行阶段性评比，并最终进行年度评比。）
附部分评价样表：
表一：小组评价表
| 评价对象 | 教师评价 | 学习常规 | 成绩 |
| 一组 | |||
| 二组 | |||
| 三组 | |||
| 四组 | |||
| 五组 | |||
| 六组 | |||
| 七组 |
表二：组员评价表（一组）
| 评价对象 | 教师评价 | 自我评价 | 学生评价 | 常规与成绩 |
| 阳丹 | ||||
| 龙梅 | ||||
| 龙启松 | ||||
| 丁德宗 | ||||
| 高克铭 |