浅谈小组合作在历史课堂教学中的运用
作者：梁艳霞 发布时间：2015-09-25 00:10:00
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卡耐基曾经说过：“学习中有两种东西是最重要的，一是信心，二是与人合作。”
课堂是学习历史知识、获得历史运用能的主要阵地，历史课堂教学是提高学生学习历史兴趣的重要途径和提高历史教学质量的关键。历史课堂除了讲究知识体系之外，更要注重趣味性，增强学生对历史学习的兴趣，所以小组合作在历史课堂中合理运用可以给历史课堂增加更多的色彩。接下来我就从几方面浅谈我对小组合作在历史教学课堂中运用的心得和体会。
首先，在一节高效的历史课堂设计中，小组合作贯穿整个课堂，我在具体的实践中，分别设置必答题，选答题，抢答题三个环节，在注重基础的同时，可以让小组在分层中进行竞争。其次，在竞争的同时，我也适当的引入合作，正常会针对一个重点或者难点设置一个讨论合作的环节，正常时常控制在五分钟左右，可以让学生自主选择进行合作成果展示，既可以增加课堂的趣味，又不至于喧宾夺主，影响教学整体节奏和效果。最后，小组评价很重要，引入合理的评价机制是必不可少的，好的评价管理可以及时增强学生投入小组合作的动力，加强学生的小组凝聚力，对于小组文化的可持续发展以及班集体的文化建设起到至关重要的作用。
当然，小组合作是历史教学的载体，为了更好的辅助历史教学，我觉得课外对学生的小组进行必要的了解可以更好地设计小组活动。譬如，我会大致对学生的分组情况，成绩分布，男女比例做简单的了解，还会通过小组名称了解整个小组的学生性格爱好，这也为拉近我和学生的距离做了很好的辅助作用。
总而言之，将小学合作学习模式应用在历史课堂教学中可以充分的凸显出学生的主体地位，展示出学生自主思考、亲身实践、自主探究与合作交流的方式，在这一过程中，能够培养学生的探究精神、合作意识、问题意识与团队精神，在这一过程中，教师需要充分的尊重学生的主体地位，加强对学生的引导，鼓励学生积极的参与到学习过程中，加强师生之间的配合，促进学生的全面发展。
课堂是学习历史知识、获得历史运用能的主要阵地，历史课堂教学是提高学生学习历史兴趣的重要途径和提高历史教学质量的关键。历史课堂除了讲究知识体系之外，更要注重趣味性，增强学生对历史学习的兴趣，所以小组合作在历史课堂中合理运用可以给历史课堂增加更多的色彩。接下来我就从几方面浅谈我对小组合作在历史教学课堂中运用的心得和体会。
首先，在一节高效的历史课堂设计中，小组合作贯穿整个课堂，我在具体的实践中，分别设置必答题，选答题，抢答题三个环节，在注重基础的同时，可以让小组在分层中进行竞争。其次，在竞争的同时，我也适当的引入合作，正常会针对一个重点或者难点设置一个讨论合作的环节，正常时常控制在五分钟左右，可以让学生自主选择进行合作成果展示，既可以增加课堂的趣味，又不至于喧宾夺主，影响教学整体节奏和效果。最后，小组评价很重要，引入合理的评价机制是必不可少的，好的评价管理可以及时增强学生投入小组合作的动力，加强学生的小组凝聚力，对于小组文化的可持续发展以及班集体的文化建设起到至关重要的作用。
当然，小组合作是历史教学的载体，为了更好的辅助历史教学，我觉得课外对学生的小组进行必要的了解可以更好地设计小组活动。譬如，我会大致对学生的分组情况，成绩分布，男女比例做简单的了解，还会通过小组名称了解整个小组的学生性格爱好，这也为拉近我和学生的距离做了很好的辅助作用。
总而言之，将小学合作学习模式应用在历史课堂教学中可以充分的凸显出学生的主体地位，展示出学生自主思考、亲身实践、自主探究与合作交流的方式，在这一过程中，能够培养学生的探究精神、合作意识、问题意识与团队精神，在这一过程中，教师需要充分的尊重学生的主体地位，加强对学生的引导，鼓励学生积极的参与到学习过程中，加强师生之间的配合，促进学生的全面发展。