高中政治课中学习小组建设的思考
作者：章丽莉 发布时间：2015-09-12 23:44:00
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学习小组建设就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。学习小组建设将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的最前沿，虽然在以前的课堂上，小组讨论等合作方式也被经常运用，但学习小组建设更加注重小组合作学习对每一位学生学习的实效性，并且“由外及内”地强化了很多内容来帮助达成这种实效性，如：学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。
学习小组建设既是学生的学习方式，也是教师组织教学的具体方式。在当前教育环境下，政治课堂上是否开展学习小组建设，在哪些问题上开展学习小组建设，仍然主要取决于教师的判断和考量。有的教师有着极大的改革热情，非常支持新课改精神，但又走了另外一个极端。在小组合作学习的开展上表现为，不管这个问题是否适合、是否必要，统统拿来搞小组合作学习！结果就出现了课堂氛围非常热闹，而实际教学效果非常低下的情况！ 我认为，只有对实际的教学效果有益的小组合作学习，才是真正有必要的。要对实际教学效果有益，让小组合作学习真正发挥作用，那就需要教师在课前做大量的准备工作，包括对学生作深入细致的了解和分析，对教材在本堂课上要解决的问题要有一个清晰的思路，再根据这两者的综合情况作出估测：这堂课（或者这个问题）需要用小组合作学习吗？如果需要，那应该在何时开展？需要大约多长时间？效果预计怎样？学生是否会积极参与？如果不需要，那应该采取何种方式进行教学？等等。例如，高中政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第七课《唯物辩证法的联系观》第二框题《用联系的观点看问题》的学习，教材的主要内容有两点：“坚持整体与部分的统一”和“掌握系统优化的方法”。其中“坚持整体与部分的统一”所涉及原理和方法论与小组合作学习有着很高的契合度，不仅内容上可探究性强，而且对小组合作学习的开展有重要指导意义。因此，教师在备课过程中即可针对此问题设计一个小组合作学习的开展方案。
学习小组建设是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，学习小组建设的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。
学习小组建设既是学生的学习方式，也是教师组织教学的具体方式。在当前教育环境下，政治课堂上是否开展学习小组建设，在哪些问题上开展学习小组建设，仍然主要取决于教师的判断和考量。有的教师有着极大的改革热情，非常支持新课改精神，但又走了另外一个极端。在小组合作学习的开展上表现为，不管这个问题是否适合、是否必要，统统拿来搞小组合作学习！结果就出现了课堂氛围非常热闹，而实际教学效果非常低下的情况！ 我认为，只有对实际的教学效果有益的小组合作学习，才是真正有必要的。要对实际教学效果有益，让小组合作学习真正发挥作用，那就需要教师在课前做大量的准备工作，包括对学生作深入细致的了解和分析，对教材在本堂课上要解决的问题要有一个清晰的思路，再根据这两者的综合情况作出估测：这堂课（或者这个问题）需要用小组合作学习吗？如果需要，那应该在何时开展？需要大约多长时间？效果预计怎样？学生是否会积极参与？如果不需要，那应该采取何种方式进行教学？等等。例如，高中政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第七课《唯物辩证法的联系观》第二框题《用联系的观点看问题》的学习，教材的主要内容有两点：“坚持整体与部分的统一”和“掌握系统优化的方法”。其中“坚持整体与部分的统一”所涉及原理和方法论与小组合作学习有着很高的契合度，不仅内容上可探究性强，而且对小组合作学习的开展有重要指导意义。因此，教师在备课过程中即可针对此问题设计一个小组合作学习的开展方案。
学习小组建设是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，学习小组建设的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。