关于学习小组建设的心得体会
作者：张枫 发布时间：2015-09-10 23:38:00
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我校进行高效课堂小组建设的理论培训，自己有了较深的认识和体会具体如下：
高效课堂的合作学习是以小组为单位进行的教学活动，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。小组一般由六名学生组成，在构成中要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
首先由全班选出学习成绩好，组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组组长；按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号，最后由班主任与学科教师统一协调、平衡，使各组的实力相当，组际之间之内的各科水平和综合水平基本平衡。
其次，小组长的条件及组员构成。小组长应具备以下条件：1、有很强的组织和协调能力；2、有很强的口头表达能力；3、学习成绩应该优秀；4、要有很强的责任心和集体荣誉感；5、有强烈的创新意识和发现问题的能力；6、要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现这些学生的能力，而且应该培养学生的这些能力。小组长不一定是组内成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。每个小组织可以设立几个学科组长（正副组长要兼学科组长）学科组长根据自己的意愿或由老师挑选来担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的成员都感到自己很重要，为小组建设贡献力量。
再次，如何培训小组长和小组小组长要团结同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢担当起小组的学习领袖角色。可以给自己的小组起一个响亮的名字。小组长组织成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解惑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“各尽所能”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
高效课堂的合作学习是以小组为单位进行的教学活动，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。小组一般由六名学生组成，在构成中要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
首先由全班选出学习成绩好，组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组组长；按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号，最后由班主任与学科教师统一协调、平衡，使各组的实力相当，组际之间之内的各科水平和综合水平基本平衡。
其次，小组长的条件及组员构成。小组长应具备以下条件：1、有很强的组织和协调能力；2、有很强的口头表达能力；3、学习成绩应该优秀；4、要有很强的责任心和集体荣誉感；5、有强烈的创新意识和发现问题的能力；6、要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现这些学生的能力，而且应该培养学生的这些能力。小组长不一定是组内成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。每个小组织可以设立几个学科组长（正副组长要兼学科组长）学科组长根据自己的意愿或由老师挑选来担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的成员都感到自己很重要，为小组建设贡献力量。
再次，如何培训小组长和小组小组长要团结同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢担当起小组的学习领袖角色。可以给自己的小组起一个响亮的名字。小组长组织成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解惑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“各尽所能”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。