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教育叙事:发挥学生主体作用 实现解题能力提升 ——关于一道题目的师生对话

作者:杨甘霖 发布时间:2021-03-19 11:54:18 浏览次数:
杨甘霖老师

 
  导语:在新课程改革的今天,教师主导、学生主体已成为大家的共识。教师进行学法指导是学生学会学习的前提和保证,而学生要真正理解、掌握以至运用一定的方法,由“学会”转变为“会学”,教师必须发挥主导作用,在教学中引导学生自己归纳相关知识并逐步形成方法和能力。2021年1月23日江苏省进行了高三适应性模拟考试,第17题的小论文令很多学生头疼。这不,考试刚刚结束就有班级同学找过来,询问我该怎么解答类似的题目了。以下是本次师生对话的实录:
  学生:老师,这次的小论文太难了。我们不知道怎么做,请你给我们指导一下!
  老师:首先,请你们告诉我本题使用的材料是什么?
  同学:两幅图片。
  老师:图片类型的材料应该怎么处理?你们还记得吗?
  学生:您给我们讲过:图片类型的题目中:图片是主体,直观的再现历史史实,是解题所需信息的主要来源;标题是图片的眼睛,直接说明图片的主体;文字说明是对图片所反映历史史实的有效补充,往往是解答问题的突破口。
  老师:很好,你们都能够记得很清楚,为你们点赞。下面请你们找出题目上的文字等信息,记住既有题干的信息也有图片上的文字。
  学生:(仔细寻找,得到信息)
  甲:题干上有“1957年、2006年的宣传海报,折射出中国体育事业的发展历程”的文字信息。
  乙:第一幅图上有“身体强壮,才能胜任艰苦的工作”的文字信息、还有工人、石油钻井平台等信息。
  丙:第二幅图片上有“全民健身,利国利民”“强健身心,乐群睦邻”“中华全国体育总局、国家体育总局”的文字信息、装饰各项运动图的华表、运动的人群。
  老师:你们太棒了,找的都很准确、正确,这是解题的第一步。第二步,请你们看看老师的课间图示,来对这些信息进行解析。
  (1)第一幅图片,1957年的海报:
  老师展示:①宣传口号“身体强壮,才能胜任艰苦的工作”→
  学生得出:◆体育的对象是社会主义的劳动者;
  老师展示:②宣传口号“身体强壮,才能胜任艰苦的工作”→
  学生得出:◆体育的功能就是为全面进行的社会主义建设服务;
  老师展示:③劳动者、帐篷及运送物资的骆驼、远处飘扬小红旗的铁塔→
  学生得出:◆体育目的是加快工业化建设,早日把我国建设成工业强国。
  (2)第二幅图片,2006年的海报:
  老师展示:①宣传口号“全民健身,利国利民”→
  学生得出:◆体育的对象是全体国民。
  老师展示:②“强健身心,乐群睦邻”→
  学生得出:◆体育的目的为构建和谐社会服务。
  学生得出:◆体育的内涵包括身心两健。
  老师展示:③绘有各种体育活动标志的华表→
  学生得出:◆体育活动丰富多彩
  学生得出:◆体育活动提升民族素质
  学生得出:◆体育运动增强民族自豪感。
  老师展示:④宣传单位:中华全国体育总局、国家体育总局→
  学生得出:◆以政府(国家)的名义在全国推广体育健身活动。
  老师展示:⑤配有全民健身图片→
  学生得出:◆鼓励开展全民健身活动。
  老师:你们真了不起,已经解决了问题的一半了。下面你们再根据我的下面整合信息来解答第一小问。
  老师展示:①由“身体强健”“强健身心”→
  学生得出:◆理念的变化——从关注身体健康到关注身心健康。
  老师展示:②由“胜任艰苦的工作”“利国利民”“乐群睦邻”→
  学生得出:◆目的的变化——从为建设社会主义服务到倡导全民健身构建和谐社会;
  老师展示:③由“身体健壮,才能胜任艰苦的工作”和宣传海报的C位人物和周边场景→
  学生得出:◆对象的变化——从局限于劳动者到全民参与。
  老师:同学们,你们太牛了!第一小问已经被你们成功的解答了。下面大家再来解决第二小问。请你们思考,这时候我们要充分利用哪个信息了?
  学生:您给我们讲过,要充分利用好时间信息:1957年、2006年。
  老师:很正确!那么,如何运用时间信息来解题啊?
  学生:利用阶段特征和这个时间节点前的事情。
  老师:说的太对了,请两位同学分析一下。
  学生甲:1957年:社会主义制度建立,中国进入全面建设社会主义时期;第一个五年计划尚未完成;中共八大确定从落后的农业国建设成为强大的工业国的任务。
  学生乙:2006年:2001年中国加入世贸组织,改革开放向纵深发展;中国初步建成社会主义市场经济;人民群众生活水平进一步提高;北京申办2008年奥运会成功。
  老师:真了不起!你们太棒了!现在大家知道这类问题怎么解答了吧。
  学生:知道了,谢谢老师!
 
  感悟:
 
  1.从某种意义上说,学习和解题是一个对知识“再创造”的过程,即创新的过程。让学生主动获取知识,全程参与知识的发生、发展过程——在实践中探求知识,在练习中理解知识,在应用中巩固知识是学生主体性最能充分体现的地方。
  2.教师精心设计问题和引导学生通过观察、分析、模仿等学习过程,在不断实践中,逐步掌握一些学习方法,并能运用到自己的学习和解题中去是很重要的。
  3.在课堂教学中,多运用“你真行”、“你真棒”、“你的观点(想法)很独特”、“这是某某同学的发现(发明或创造),真了不起”等等激励性评价语言有利于激发学生活力。