江苏省淮安中学

       9月12日下午，我校教科室组织全校语文教师在校史馆举办了一场读书推进会。会议由胡鹤毅主任主持,梁艳副主任主讲。王玉洲校长出席。

 

　　所谓教育，就是走出校门之后，依然打在我们身上的光。而青少年时期所读的书，将是引领我们一生成长的光——若干年后在某个明媚阳光的午后，我们一定会想起我们所读的那些时光。
　　让孩子们走进阅读的世界，仅仅靠老师与家长耳提面命是不可能的，还需要在社会大环境的影响下，由阅读先行者引领，少年儿童才有可能自己走进书籍。
　　2017版《普通高中语文课程标准》非常注重阅读的价值和地位。在必修课程的七个任务群中，有五个任务群是直接关涉到整本书阅读、跨媒介阅读、文学阅读、思辨性阅读、实用性阅读。
　　教育部统编语文教材总主编温儒敏也强调：“未来高考要实现15%考生做不完卷子”。显然阅读能力得不到有效提升，你就将成为那做不完卷子的“15%考生”。
　　阅读一本好书，就是和一个道德高尚的人对话，能够启迪我们的智慧，开拓我们的视野，点燃我们为实现自我理想而坚持不懈的信念。因以上目的，在校长室领导下，以教科室为核心团队，我校在新学期伊始就策划了《推进阅读行动方案》，对高中三年阅读规划做了三年一贯与阶段重点相结合的指导，以期带领全校语文教师在有限的课堂带动学生的阅读兴趣、引导学生更深刻有效地阅读。
　　这也正是此次阅读教研活动的目的——胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。教科室梁艳副主任策划了此次方案，并结合多年实践经验，从全程指导、课程安排、层级要求等作了详细的案例分析。

 

　　阅读不仅是一种学习，更是一种情感的体验。如梁主任所说：“我们以为，孩子除了学习，应该没有其他事情侵拢……我逐渐明白，青少年并不是无忧无虑的，事实上，孩子所遭遇的艰难，甚至比我们成年人的艰难，更为艰难百倍。这样，我们就更需要一个可以任性自由的空间，至少，孩子在这里，可以得到释放、得到安慰、得到治愈。”
　　梁主任认为“自主”是态度最积极的学习，“自学”是体验最深刻的学习方式，“自选”是策略最精准的学习选择，“自律”是保持最久远的学习效用。好的阅读应该是自由的、有趣的和闲适的。而如何将阅读与教学相结合，提高学生读与写的能力，就是语文教师接下来所要钻研的方向。而这，需要语文教师有长远的阅读计划。