江苏省淮安中学

        2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。与2003年版相比，新版语文课程标准提出了“学科核心素养”的概念，将原定的五大课程目标增至十二大课程目标，新增选择性必修课程，设置了十八个学习任务群并明确学业质量。

　　在新课标的引领下，语文教育教学也发生了相应的变化，其中之一便是整本书阅读与研讨。该项任务群突出强调整体阅读，要求学生能够思考与表达，提升文本鉴赏能力。

　　面对新改革、新挑战，高一1部丁晓英老师以问题为导向，创设综合性学习情境，让学生自主、合作、探究学习。这为语文组下一阶段组织文本阅读提供了很有意义的教学参考。

　　课前，丁晓英老师预设了四个必选课题供学生们思考。她以问题为导向，让学生能够找到切入点，精准分析文章。

 

　

 

　　其一，透过作品看作者——学生通过阅读文本了解作者的生平并分析其人物形象，这为学生品读文本情感奠定了良好基础。

　　其二，思维导图明结构——学生通过搭建思维导图，逐步剖析文章结构及情感变化，由浅入深地进行阅读和思考。

　　其三，标画警句谈感悟——学生选取文中经典语句并思考分析其深刻含义，进一步品读文本内涵。

　　其四，联系现实谈社会——学生将自己的感悟与社会实际相结合，以小见大，由表及里，探寻文本作品的真谛。

 

 

　　课堂上，丁老师鼓励学生主动展示，从四个必选课题中任选其一谈谈自己的见解。此外，丁老师还选出了5名学生代表组成评委会，从内容、声音、语言、说理、独特性等方面为每位同学评分，真正将课堂还给了学生。

　　学生互动结束之后，丁老师总结、整合了学生的观点，并向学生展示了自己的见解——让理解偏差的同学能够重新回归文本。

　　通过对四个必选课题的解读，学生们已经对整个文本有了一定的了解。在此基础之上，丁老师再次抛出8个深层次课题，让小组以抢选的方式争得主动权。这不仅极大程度调动了学生的积极性，也让学生们再次投入到文本中，深度理解文本内容。

　　最后，丁老师引用贾平凹先生的语句对文章进行总结，并预留了一道开放性思考题作为课后练习——让每一位学生立足于自己的理解，用一句话总结文章。这一举措真正实现将思考由课前贯穿至课后。

　　有了充分的预习，精心准备的多媒体课件和优化的教学方法，整堂课可谓是精彩纷呈。在课堂上，丁老师真正践行了“教师是组织者，学生是主体”的教育理念。这种授课方式激发了学生的阅读兴趣，让学生完全沉浸在阅读学习中，为学生以后如何阅读及赏析文学作品打开了新的一扇门。
 

　　丁晓英，南京师范大学毕业，江苏师范大学教育硕士，中学语文高级教师。在淮中任教的20年里，她善于思考和学习，坚持以学生为主体，崇尚宽严并济，追求和谐的师生关系。

　　校“优秀教师”

　　校“优秀班主任”

　　校“高考突出贡献奖”

　　区“教育教学先进个人”