江苏省淮安中学

马士龙

　　个人荣誉方面：“校优秀教师”、“校优秀班主任”、“淮安区青年教师基本功大赛一等奖”、“淮安区优秀班主任”、“淮安市优秀班主任”、 “高考阅卷优秀教师”、“高考班级管理特别贡献奖”

 

　　教育理念：不放弃任何一名学生
　　2006年8月进入淮安中学，至今已经有11个年头。做了11年的班主任工作，我信奉的一句话“尽自己最大的努力，让每一位学生在高中生涯不留下遗憾”，一直激励着我在教学和班主任工作方面奋力前行。
　　在班主任工作中，我勇于探索新的班级管理模式，尤其在班级小组目标的引领、小组量化考核、班级制度的完善等方面，调动班级每一位学生的学习神经，能够让每一位学生参与班级管理之中，让每一位学生都在为梦想而奋斗，形成积极向上的班风。关心学生，从不放弃班级任何一名学生。能够根据不同类型学生，制定不同的教学方案，指导学生有效提高学习的方法，从而实现课堂效率最优化。教学成绩，一直处于同类班级前列。
　　工作亮点一：目标引领
　　刚开学在第一次家长会上，我对班级定下高三一年目标：我会与班级60位同学和所有家长一道完成“人人上本科，人人不掉队、人人不做逃兵”。下面开始对学生从思想上做工作，在第一周内我找了每一学生认真谈了一次话，给他们分析只要我们努力，我们考大学就有希望，主要鼓励学生，给学生打鸡血，利用班会课阵地和每天早晨5分钟晨会时间，从思想上给学生洗脑，走进学生的心理，结合学生每周的反思，要了解学生需要什么样的精神粮食。
　　为了让每一位学生都有梦想，我在班级让学生自己为自己制作了一张“十年后的我”明信片，主要包括:理想大学、高三一年的终极对手、十年后的我从事的何种职业，贴在桌面，时刻提醒自己。我让学生在网上每人搜两张自己理想大学中最漂亮的图片，然后刷成照片，班级制作了一个大学墙，主要目的要让每一位学生有理想，让班级60位同学成为追梦人，班级照片墙是动态的，根据每次周练、月考以及大型考试按照名次进行排序，主要是激励学生，让学生在每次的周练、每次的大考中时刻记住自己在班级位次的变化。
　　工作亮点二：考核驱动
　　结合本班级的特点：我们班级划分了10个组，每组6名成员。小组的划分是根据高二4次考试成绩划分的，让小组的成绩整体悬殊不大，有利于小组后期竞争。
　　对小组实施每天考核、每天通报(晨会制度由学生完成)、每周总结（由组长在每周周日晚自习进行召开组会）。每次考试结束根据小组常规积分和成绩积分进行排名，挑战成功的组每次积两分，我们班级后黑板的积分就是这样由来的，让班级学生与学生之间有竞争，小组与小组之间有竞争。
　　为了让班级优生人数增加，班级成立了两个火箭组，也就是班级的领头羊，并对火箭组进行单独考核。
　　为了消除低分，班级准备根据高三以来的两次考试，实施班级内部师徒结对，达到学生与学生之间互相帮扶，并纳入小组的相关考核。只有考核驱动用起来，学生才能在追梦的过程中，不会寂寞，让学生天天有追求，人人在为圆梦而奋斗。
　　工作亮点三：鼓舞士气
　　我在鼓舞士气的方法主要利用班会课阵地、每日通报、课间跑操、家校平台方面进行激发鼓舞学生士气，也就是我们高三II部许主任进入高三一直在提倡的提高学生精气神。
　　在班会课方面：我的班会课一般模式是固定下来的，班干部总结（以表扬学生为主）理想大学介绍（要求追梦人的家长参加）、励志视频学习、学习经验交流、班级高考宣誓、家长助威团亲临现场为孩子加油鼓劲（家长参加班会对高三的学生尤为重要，对调动孩子的激情具有很大的启发和触动）等，我是根据不同时期不同特点，每周确定一个主题。班会课是激发学生的一个最有效的途径，你们可以发现，每周班会课之后，学生的学习劲头很大。
 

　　学生眼中的马老师

　　他认真，乐观，负责，并时时刻刻充满激情。他不停地改变班级的结构，以便于更合理的教学，总是及时地对班级做出调整总结。在我们累了困了的时候，便会想起，有一个人比我们付出更多，更加努力。就是这样的马老师，在高三那段辛苦的日子里激励着我们。不仅是给了我们慷慨激昂的课堂，马老师更是我们的心灵导师，在我们迷茫的时候，给我们方向。
　　上了大学之后，真的很自由，然而也很考验意志力，每每在晚自习偷看手机时，总会有一种心惊肉跳的感觉，不自觉的望向窗外。想来也是好笑，不过在这时候，便会告诉自己该学习了，一个好的老师对学生的影响是终生的，马老师就是这样的老师。

　　—— 朱甜甜
　　（我校2017届高三学生，现就读于苏州大学）