江苏省淮安中学

       “堃”与“坤”，实际上是一组同义的异体字。而以“堃”字入名，既有字形上的规则与对称，也彰显了“土地”一词所蕴含的支撑与厚重。杨堃老师的为人，恰如其名般，独特而有内涵。
　　身为校办副主任，他重视规则却又灵活变通；
　　作为备课组长，他厚重坚实却又不拘小节；
　　在班主任的基层角色上，他怀有润物无声般的“铁血丹心”；
　　再回归语文老师的本职，他恪守孜孜以求式的“求索精神”。

   
  　　世人大多眼孔浅显，惯常以貌取人。初见杨老师于文通班的讲桌前，会悦目于他英气勃勃的长相，但进一步交流后，才能瞥见他的“骨相”与“胸襟”。
　　所谓胸襟，不是指对学生无限度地纵容，而是杨老师在班级管理中所特有的理性与宽容。
　　曾有一生，性格乖僻，于课堂上摔门而出，留下了一室的面面相觑。杨老师脸色的愠色消散，只是轻轻为他叹了口气。那声来自师长的叹息，至今还回旋于我的脑海中，是包容，也是宽厚。
　　课后的“处理”，当然也绝不以“惩”或“诫”为主。杨老师先从那位同学的“近邻”入手，细致询问了他的近期整体情况；随后与他私下沟通，循循疏导他的抵触情绪，以旁人“润泽”之。
　　此后杨老师当堂小结说：“我教育你们，并不是单为了应付高考，更重要的是能引导你们更好地融入社会。在我的班上，你撒泼任性无理取闹，我都可以包容，因为我永远不会真的去生一个学生的气，但整个社会不会像我一样对待你。”此言一出，令吾辈钦佩。
　　以前读林清玄，不是很懂那句“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白。”如今想来，一个人的胸襟与气度，决定了他的高度与地位，此言确实不假。
　　结识杨老师，方知男子汉的帅，不止是颜值，更是一种气度，一种涵养，一种格局。 　　永远不会单调枯燥的课堂，是杨老师献给我们的“礼物”；结构整饬层次分明的课件，是他熬红了双眼的“成果”；不断优化的教学方法，是他对“以生为本”教学理念的贯彻；重感冒还戴着口罩上课，上到一半摘下口罩奋力呼吸，是他对我们最深的“尊重与关爱”。
　　细笔勾勒出的，是我记忆中笑容可掬的杨老师：高大的他，挺着小肚子，单手握一支粉笔在空气中生动地比划着，讲至重点，便转身在黑板上留下遒劲的字体。每当学生的回答令他满意时，他总会露出招牌式的笑容，大而有光的眼睛也细眯成一条求知的“海峡”，现在想来仍旧可爱。
　　如今他已不是我的班主任，但在路上偶遇时，他不改其温厚性情，仍询问我的近况并为我加油鼓劲。
　　杨老师让我明白了，浅水一贯喧哗，静水才能流深。真正的师者，绝不会故作姿态，更不会自命不凡。
　　和光同尘，与时舒卷。师恩厚重，永生铭记。 　　每到阅读课，杨老师会搬个凳子笑眯眯地坐在讲台边，细细聆听同学们分享的阅读内容；他还强调随笔一定要“随”，兴之所至，汪洋恣肆；在渐进的训练中，我们的文章也能擦出点思想的火花了，对此他一定会不吝赞美地加以鼓励。语文的厚重，来源日复一日的积淀，一学期临近结束时，我们已经拥有一个让人惊叹的积累本了。
　　在电影《死亡诗社》中有一句台词：“做一个世界的水手，游遍所有的港口。”在我看来，杨老师正是那位引领我们去叩问语文之美的水手，在他的悉心帮助下，我们才能有目标地游向众多的知识港口。 　　林肯曾说过：“四十岁以前，相貌是父母给的；四十岁以后，人要对自己的容貌负责。”学生眼中的杨老师，在阳光帅气的外表下攒射出知识底蕴的光芒；同事眼中的杨老师，在律己律人的严格中迸发出关怀他人的热忱。
　　杨老师是我在语文教学上的师父，也是我在教书育人这条路上的“引路人”，更是我们这些小辈需要去学习和崇敬的“偶像”。
　　在组内进行备课探讨时，杨老师从不摆架子，总是直率地提出自己的“问题”，看上去是“自曝其短”，实则上这种求知精神很是“难能可贵”——因为大人者，不失其赤子之心；因为勤学善问，方能汲取源头活水；因为不朽的热爱，必将与求索精神紧密相关。
　　众所周知，遍身油腻者，不是教书人。因此，只有以自己的充沛与丰盈去育人，学生才会为杨老师的姿态所吸引，进而改变自己的懒散与懈怠，向着世界喷薄出自身的万丈光芒。
　　正如王冕所言：“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春！”

　　杨堃老师年度成绩
　　市优秀教师
　　市教育教学先进个人
　　区优秀班主任
　　区优秀备课组长
　　区优秀共产党员
　　校优秀班主任
　　校优秀教教师
　　开过一节小组合作式省级示范课 
　　一篇论文获省二等奖
　　一篇论文获市一等奖