江苏省淮安中学

    　我在淮安中学任教九年，大部分时间兼做班主任工作。从大学门进中学门，尽管曾经做过学生干部，但对如何选拔学生干部，却没有任何经验，当时也没有可以借鉴的文献。

　　凭做学生以及学生干部的亲身经历，觉得选好学生干部，尤其是领头羊班长，是在一个新的班集体组建之初，每位班主任必须全盘审慎考虑而又必须迅速作出决策的头等大事。班长选得好，可以带领全班同学在班主任的指导下，踏踏实实、有条不紊地向着优秀班集体迈进！后来的班级工作实践，也的确证明了这一点。

　　选班长不是开盲盒，即使对新手班主任来说，总得找些选拔依据，才能把握好衡量尺度，最终选出比较满意的对象来。

　　首先是有过班长经历。这是基于两个方面的考虑：一是做过班长的同学，积累了一些班级管理经验，大事小事的处理也形成了一套比较行之有效的方法。二是班主任使用起来得心应手，不用较多的指点便能配合默契，有利于迅速打开新的班集体班级工作的新局面。学校提供的《学生情况登记表》已经清楚地反映了每位学生担任过班干的情况，其中获得过县、乡表彰的“优秀学生干部”的学生，班主任当然会视为新班长的重点考察对象。

　　其次是成绩中游以上。学生在学校的主要任务是搞好学习，以至于全面发展，成为对社会有用的人才。成绩好的同学，自信心强，上进心强，一般都会关心班集体建设。起用成绩中游以上的学生担任班长，一方面考虑是“打铁须得自身硬”，让他在同学当中能挺直腰杆，大胆开展工作；另一方面考虑是“磨刀不误砍柴工”，繁多的班级工作不致于对他的学习形成压力，处理得当反而能让学习稳步提升，工作游刃有余。

　　再则是群众基础较好。有的学生天性活泼，喜欢与同学打成一片，具有一定的号召力，在较短的时间内会赢得大家的信赖，自然而然地成为孩子王。这类对象的发掘，主要来源于两个渠道：一是广泛征求学生意见，让他们举荐组织能力强、群众基础好的班长苗子；二是通过集体活动考察，让那些主动关心集体、自觉维护纪律、处处起带头作用的学生脱颖而出。

　　在班主任工作实践中，使用“三项基本原则”选拔班长，的确迅速有效地建立了新的班集体的新秩序，为后续班级工作的正常开展奠定了良好的基础。当然，选班长的“三项基本原则”是否科学精准，有待于进一步研究，使之不断完善。

　　可喜的是，那几年所选定的班长，好几位后来担任校、院学生会主席，有的还被表彰为县级以上“优秀学生干部”。

　

　　【作者简介】
 

　　沈宁淮老师，1982年大学毕业后，即进入淮安中学任教，历时九年，逐步胜任高中各年级数学教学工作，为学校高考本科达线首次超百人及创历史新佳绩做出过贡献。曾辅导多名学生参加全国数学联赛，获得全国一等奖等奖项。撰写专业论文在《数学通报》等核心期刊发表。

 

　　

　　图中左二为沈宁淮老师