江苏省淮安中学

    “我以前学习不太认真，后来是老师细心地教育我学习，现在我进步很快，成绩优异，多亏学校实施的全员导师制……”江苏省淮安中学高一Ⅱ部（14）班刘雯同学高兴地对笔者说。

　　淮安中学是一所百年名校，教育教学成绩显著。每年从农村、城区以及外地来校就读的学生很多，在这些学生中贫困生、学困生等不同类型的学生占有较大的比例，传统的学生管理捉襟见肘。“我校全面推进学生成长全员导师制，就是让老师人人是导师、学生个个受关爱，促进每一个学生的全面健康成长。”王玉洲校长说。

　　据了解，淮安中学自2016年10月全面推行学生成长全员导师制，从校长到中层干部，从班主任到任课老师，全校475名领导和老师“承包”所有的学生，旨在思想上引导，学习上指导，心理上疏导，生活上指导，使每一个学生都能沿着正确的人生方向健康成长。

　　管飞燕老师任教的班级里，有个郭可欣同学，她平时学习比较刻苦，但是期中成绩下来后，语文成绩不够理想。她很苦恼的找到了管飞燕，寻求提高成绩的办法。管飞燕仔细帮她分析试卷后发现，她基础知识掌握的还不够扎实，作文也写得偏题了。管飞燕一方面鼓励她对于字音、字形、成语、病句这类基础知识要多积累，并且分类整理、背诵，另一方面重点帮她分析了考场作文多拿分的技巧。她后来写的作文及随笔被管飞燕在班里读了两次。在第二次的月考中，她的语文成绩在班级是第一名。

　　王宏杰老师任教的班级里，有一个卢梦同学，她自出身就患有血管畸胎瘤，走起路来很疼，没办法正常行走。平时她在班级不离开座位，这样的“与众不同”使她很自卑，上学期有几次不来上学。王宏杰觉得情况很严重，多次去她家里了解情况。王宏杰与她交流学习、生活，鼓励她面对生活，努力学习，战胜困难。在王宏杰关心和教育下，她乐观地生活，奋力拼搏，取得了非常好的学习成绩。

　　皇甫一秀老师任教的班级，有一个孙浩南同学，他学习自觉性不高，学习态度也不够认真。在课堂上，皇甫一秀经常鼓励他主动站起来回答问题，对于他的回答，给予肯定，让他体会到成功的喜悦，激发了他的学习兴趣。他在期末考试中语文成绩进步很快。

　　宗爱珍老师任教的班级里，有个杜敏同学，她学习认真刻苦，但基础不是太好，尤其是数学学科。在第一次阶段测试中，她的数学比班级均分低了十几分，宗爱珍及时找她分析试卷，肯定学习态度，指出学习中的遗漏点，指导她完成回顾和巩固学习内容。经过一段时间的努力，在期中测试中，她的数学成绩高于班级均分4分。宗爱珍找她分析试卷，肯定她的进步，鼓励她继续努力，指导她订正错题，总结反思方法。课堂上，宗爱珍经常给她表现的机会，多次给予表扬。在期末测试中，她的数学成绩超过班级均分14分。

　　解大方老师经常找学生谈家庭情况和学校生活情况。如：家里几口人？爸爸妈妈是做什么工作的？在淮安工作还是在外地工作？在学校生活如何？生活上有什么困难需要老师帮助吗？消除了学生思想上的顾虑，拉近了师生之间的距离。刘孟露同学在新年卡片上这样写道：“我一直都觉得解大方老师是个特别慈祥的人，既是老师，又像是家长。”李艾娟同学在心得体会中这样写道：“每逢去问解老师题目，解老师便会耐心地为我讲解。有几次，我听了好几遍都没有听懂，自己很着急，可是解老师依然不厌其烦地为我讲解。 

　　“全员导师制”创造性地落实了“每个人都是德育工作者”的理念，形成了全员育人的有效机制。这有利于激发并巩固学生的积极情感，有利于提高学生学习成绩和综合素质。”谈到全员导师制的效果，老师们普遍这样认为。