走向“有趣”的背后
“新秀杯”优课比赛一等奖获得者 孟娟娟
“新秀杯”是一个竞课舞台，也是一次自我挑战的机遇。在得知自己入围二轮之后，我开始了缓慢而又渐进的思考过程。
记得以前组内的长者陈代秋老师说过：“上课之前，先把文本认真读上个七八遍。”这句话被我暗自记了好久，所以这次备课中我先屏蔽了所有的课件和资料，仅仅是捧起书来反复咀嚼，摩挲着《金岳霖先生》中的字句细节。
在把文本印到脑海里之后，我找了一份粗糙的原始课件，瞄准的正是这份课件的“粗线条”和“不具体”，为的是在备课过程中对其进行有针对性的修改。因为时间和能力的限制，这份课件一直到周六晚上才雏形初备。
我携着这份不甚成熟的构思去敲了师父杨堃老师的门。杨老师细细地翻阅，然后问了我两个一针见血的问题——“第一点，既然是对文本的挖掘，那么课题的指向性有没有必要这么明显呢？”我认真地想了想，觉得杨老师的问题颇有启发性。接着，杨老师又追问道：“你在带着学生进行文本挖掘的过程中，有没有尝试着将点连缀成面呢？”师父的两个问句点到为止，但在这份珍贵的点拨下，我重新梳理了思路，删减了课堂流程里的旁枝末节。
后来，在我返回教室上晚辅导后，杨老师还特意发微信提醒我，“当一个问题抛出去后学生如果接不住，一定要学会变换一种问法，怎样搭好提问的台阶也是教学艺术的一大体现。”
基于这些善意的提醒，周一我在另外一个班试上本课时，不遗余力地变换着思路去引导学生，因为我发现课堂是生成的，而不是一成不变的。在与学生进行思维对接的过程中，我必须要努力缩减自己讲话的欲望，把发言的台阶搭好了供学生来攀登。
在打磨授课思路的过程中，我还要格外感谢我的老师郭春梅，过去读书时她不仅教给了我知识，还教会了我阅读和思索的习惯；在这次磨课过程中，她鼓励我要相信自己，不要轻易否定自己的构思，要从文本出发，上出自己对金岳霖先生的体悟与理解。
那些温暖的话语，似火锅里的嫩豆腐一般，润泽了我的肺腑。
最后，一堂课总免不了有遗憾，在课堂收尾上我处理得有些仓促了，并未能做到与文本相衬的“一贯从容”。因此我还需要继续反思，力求提升。
就像在这节课结语中所表述的那样，“我们或许应该好好地读一读文章，好好地问一问自己，也好好地忆一忆那个深一脚浅一脚走在联大新校舍土路上的背影。”伫望金岳霖先生遥远的背影，聆听金先生灵魂中蕴藏着的寂寞清响，如此便算是在这堂课中不虚此行了吧。