班级小组建设调研报告
作者：徐维民 发布时间：2016-09-19 16:00:30
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一、调研过程
1、 召开班主任会议，全面调研各班小组建设情况
2、 在班主任例会上进行典型经验介绍、交流（4班徐利丽、7班徐殿东）
3、 各班主任总结本班小组建设特色（纸质、电子文档）二、小组建设开展情况总结1、各班级均开展了小组竞争学习，基本有小组学习、竞争细则。
2、有组长管理机制，有些班级小组有组名、口号、目标，4班等班级还有小组标志性图案，形成了小组文化特色。
3、学习、竞争的方面涉及到文化考试、学生出勤、卫生值日、跑操、课堂纪律、读书氛围等，有的还细化到作业完成、读书声音、课前3分钟状态等。
4、大部分有详细的考核、评比、竞争细则和相关的奖惩机制，充分利用后黑板、小黑板每天各班小组积分情况。5、大部分班级能根据小组建设过程处在的问题调整小组。三、存在问题1、小组管理、竞争的长效性不够，暂时或偶尔为之。2、有形无实，没有真正理解和在以日常规中正确实施小组管理手段。3、激励奖惩机制不合理，更多的瞄准文化成绩竞争。
5、组长缺乏培训，平时有细则，但操作不得当、不公平，有些班干认为是闹着玩的。
6、小组管理在平时课堂上体现不够，班级很多课任老师不清楚小组建设情况，没有在课堂教学和学习中运用起来。
文通班教育教学调研报告
一、调研过程1、听课（何校长、张寿余主任和我供听课9节，我听5节课）2、教师交流课堂教学并就文通班目前教学进行沟通3、 对9位老师就教育教学情况进行书面调研，主要是从各自学科教学方面4、召开学生座谈会，了解班级教育教学情况，并就9门学科尤其是语数外 物化教学情况进行书面调查、汇总。二、调研情况总结
1、学生反馈：文通班老师教学基本功很扎实，课堂教学学生认可度高，语文能适当拓宽、穿插小故事、风趣，能教给记忆的方法，重视课外阅读；数学有层次，由浅到深，教学严谨，注意发散思维，知识点讲解完整，注重框架结构；英语课堂幽默、不拘泥于课本，注重表达能力，教学富有乐趣；物理化学课富有激情、课堂教学内容最大化，有条理，细化知识点，学生易于接受。
2、教师反馈：见具体材料，重点谈语数外三、存在问题
3、学生反馈：章节脉络不理理清；作业布置不平衡；老师课堂管理组织教学不严，学生反映不如2、3班；早晚读气氛不好，中午晚自修较乱，学生自觉性不高，希望注重自主学习、合作学习；个别老师课堂教学无序，不能形成体系；缺少太多的时间思考，有点死板等。
4、老师反馈：
1、 召开班主任会议，全面调研各班小组建设情况
2、 在班主任例会上进行典型经验介绍、交流（4班徐利丽、7班徐殿东）
3、 各班主任总结本班小组建设特色（纸质、电子文档）二、小组建设开展情况总结1、各班级均开展了小组竞争学习，基本有小组学习、竞争细则。
2、有组长管理机制，有些班级小组有组名、口号、目标，4班等班级还有小组标志性图案，形成了小组文化特色。
3、学习、竞争的方面涉及到文化考试、学生出勤、卫生值日、跑操、课堂纪律、读书氛围等，有的还细化到作业完成、读书声音、课前3分钟状态等。
4、大部分有详细的考核、评比、竞争细则和相关的奖惩机制，充分利用后黑板、小黑板每天各班小组积分情况。5、大部分班级能根据小组建设过程处在的问题调整小组。三、存在问题1、小组管理、竞争的长效性不够，暂时或偶尔为之。2、有形无实，没有真正理解和在以日常规中正确实施小组管理手段。3、激励奖惩机制不合理，更多的瞄准文化成绩竞争。
5、组长缺乏培训，平时有细则，但操作不得当、不公平，有些班干认为是闹着玩的。
6、小组管理在平时课堂上体现不够，班级很多课任老师不清楚小组建设情况，没有在课堂教学和学习中运用起来。
文通班教育教学调研报告
一、调研过程1、听课（何校长、张寿余主任和我供听课9节，我听5节课）2、教师交流课堂教学并就文通班目前教学进行沟通3、 对9位老师就教育教学情况进行书面调研，主要是从各自学科教学方面4、召开学生座谈会，了解班级教育教学情况，并就9门学科尤其是语数外 物化教学情况进行书面调查、汇总。二、调研情况总结
1、学生反馈：文通班老师教学基本功很扎实，课堂教学学生认可度高，语文能适当拓宽、穿插小故事、风趣，能教给记忆的方法，重视课外阅读；数学有层次，由浅到深，教学严谨，注意发散思维，知识点讲解完整，注重框架结构；英语课堂幽默、不拘泥于课本，注重表达能力，教学富有乐趣；物理化学课富有激情、课堂教学内容最大化，有条理，细化知识点，学生易于接受。
2、教师反馈：见具体材料，重点谈语数外三、存在问题
3、学生反馈：章节脉络不理理清；作业布置不平衡；老师课堂管理组织教学不严，学生反映不如2、3班；早晚读气氛不好，中午晚自修较乱，学生自觉性不高，希望注重自主学习、合作学习；个别老师课堂教学无序，不能形成体系；缺少太多的时间思考，有点死板等。
4、老师反馈：