江苏省淮安中学

　　
　　
　　在面对新的教改大环境下，小组合作模式对教师的素质有了更高的要求。如何设计小组合作模式问题的设计，如何调动小组合作的积极性等等，都要求政治教师要从教书匠向具备更高素质的教育专业人才转变。对此，我也做出了认真的思考，在小组合作模式要求下教师更应具备哪些素质。现反思如下：　
　　一、身正为范，良好的职业道德
　　教师要用爱去挖掘每一个学生的闪光点，使其能正确对待自己，正确评价自己。教师对学生的尊重、热爱，也会换得学生对教师的尊敬和爱戴。由于社会角色和自身阅历的不同，师生关系能否和谐，教与学能否相长，关键在于教师。只有师生关系和谐，学生才能“亲其师，信其道”，不仅学到知识，还能体会情感、态度、价值观的感悟。
　　二、与时俱进，先进的教育理念　　
　　小组合作的教学改革要求教师确立起体现素质教育精神的教育观念。诸如重视学生的全面发展，重视师生的交往互动，重视课堂的开放生成，等等。
　　“探究式的师生互动的教学模式导致课堂教学在一定程度上脱离教材的框框，从而要求教师引入本学科的前沿热点知识”。小组合作模式要求学生变成真正意义上的学习主体，教师则重在发挥引导者或指导者的作用。
　　因此，我们必须从根本上转变教育观念，注重学生的全面素质的提高，课堂上遵循学生的认知规律，立足于学生的最近发展区，从感性认识提升为理性认识。为此，落实到高中政治课上就是实现知识、能力、情感“三维”教学目标，培养学生的创新能力。因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，以人文精神为指导，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的观念。
　　三、学高为师，扎实的专业素养　　
　　从应试教育型转变为知识理论普及型。我们从事的高中政治教学，在很大程度上也是在普及思想政治知识和理论。政治课的教育性具备德育功能，但并不否定政治课的学科性、知识性。要做好这些，政治教师自身先得有坚实的业务知识储备和过硬的教学基本功。思想政治课的时政性强，因而政治教师需及时学习和吸收最新的知识和理论。　　
　　四、不断积累，丰富的文化素养
　　高中政治课事实上是多种学科的综合，内容涵盖经济学、政治学、哲学、文化学、社会学等多门学科，还涉及到一些自然学科比如物理、化学、生物等知识。加强自身文化素养的提高，积极参加更加培训，多种途径提升自身，成为一个复合型人才。只有这样，才能真正适应小组合作模式的要求。