江苏省淮安中学

近几年来，江苏省淮安中学围绕课堂小组建设展开了充分的思考和调研，要求全员参与，全面开花。我们英语组积极进行研究和实施，根据教育部《基础教育课程改革纲要》中,把培养学生的交流与合作能力作为新课改的重要目标,要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”我们强调:通过小组学习和任务型活动的合作学习来发展学生运用语言的能力,在课堂上把小组合作学习作为一种新型的教学组织形式,成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一。现把我们在实施过程中遇到的问题和解决对策总结如下：
　　　1. 小组合作学习存在的问题
　　教师准备不充分，有些教师为了响应新课改所提倡的合作学习,不论教学内容是什么,学生的实际情况如何,为了能体现合作学习的模式,有些教师认为只要让学生广泛参与,表面上课堂上的气氛轰轰烈烈就够了,所以在教学内容过难或过易的地方设计小组讨论。其次,有些教师,没有给学生充足的思考和讨论的时间,往往大多数学生还没有进入合作学习的状态,教师就要求结束,这样的小组合作学习没有达到合作学习的目的,只追求了形式,没有实效性。
　　　2. 解决对策
　　(1)对学生要舍得放手。在传统模式的教学方法下,我们老师在卖力地“自娱自乐”,一节课下来有的学生已经昏昏欲睡了,就算听课的学生又能掌握几个知识点呢？这样的课堂“亘古不变”,转眼三年过去了,学生学到了多少东西呢？学生的能力又得到怎样的培养了呢？所以在平时的课堂上,教师要大胆地放开手来,逐渐培养学生自己动手、动脑的能力,不要怕耽误教学进度,给学生机会让他们站到讲台上以教师的身份给其他小组同学讲课,我想各小组会形成强有力的竞争力,都期待自己能把问题讲清楚、讲透彻。这样长时间下来,学生的个人、小组合作学习能力都会得到培养,我相信教师们一定会得到意外的惊喜的。
　　(2)教师要备好课,用心设计每节课。教师备课时要备的是如何精心组织一节课。仔细分析所授课的每个环节,认真考虑是否哪个环节不适合小组合作,而适合学生个人自主学习探究,所以要选择适合自己学生小组合作的内容,不能过难或过易。其次,教师要精心设计留给小组合作学习的时间。　　
(3)教师要分组科学化。任课教师完全不必按照本班学生原有的座位自然分成前后两排的学生一组,教师首先要了解班级里每个学生的英语学习状况及他们的性格特点。其次,教师要注意每个学生的性格,有的学生内向,不喜欢把自己的想法与他人交流,有的可能因为不自信,喜欢把自己隐藏起来防止自尊心受伤。所以不能把性格内向的学生全都分在一组,这样就不可能有人肯主动地组织、带动这个小组的合作学习。
　　(4)教师要充分调动学生的积极性。我们可以每个月评选一次课上表现最好的小组和小组成员,然后可以在后黑板或大些的纸张上写出本月最佳小组和最佳小组成员,以此来激发学生的主动性。其次,教师在小组讨论前可以向学生说明一会儿会从各小组中随机选择成员来汇报小组成果,这样有的原本“事不关己”的学生会感到紧张些,然后会积极地投入到小组合作中,如此一来就避免了每组总是一两个同学发言的现象。
　　总之,小组合作学习是新课改倡导下的重要教学手段,它改变了传统教学中教师在课堂上的主体地位,突出了学生的主体地位。在实际教学中,只要我们充分了解了合作学习的真正内涵,把握它的实质精神,定会在不断地探索中提高自己。