让学生“活”起来，让课堂“动”起来
作者：孟光策 发布时间：2016-09-17 16:02:41
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【摘要】在学习英语的过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让更多学生体验到成功的快乐，提高教学效率。在英语课堂教学中，教师应尝试通过建立融洽的师生关系，展开小组竞赛，以激发学生兴趣，增强其自信心，从而达到大面积提高学生英语水平的目的。 【关键词】师生关系 情境 小组竞赛 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。 一、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。 教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点，课堂上在给学习好的一句"Good" "perfect" "fantastic" 等等,也应当适时给差生一句" You have done a good job"，让他们对自己充满信心。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀，创造性地学习。同时，应把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是正常的，应引导学生正视不足，从而不断进步。教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。 二、创设具体情境，调动学生的学习兴趣。 任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景和语境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。 我选用了一些与我们教学同步的歌曲,如教颜色时,我让学生欣赏、学唱 The song of colors。在教现在进行时态时,让学生欣赏、学唱Are you sleeping ？等歌曲; 尽可能创造机会让学生在乐中学,学中乐。在讲food and drink这一话题时，我购买了许多食品和饮料，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的英语表达，然后做个游戏，发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签，让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景（shopping）来进行“任务型教学”或拓展教学。等到下课时，这些物品已所剩无几，很多都在教学过程中作为奖品发给了学生。整节课学生个个兴高采烈，异常活跃，脸上洋溢着成功的喜悦。情景的创设，激情的演绎，使学生获得了成功体验，增强了乐趣。 三、 开展小组竞赛，增强学生的学习兴趣。 众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。 因此，在平时的课堂教学中我尝试了小组教学，让学生以小组形式展开竞赛。学生在小组合作学习英语的时候，他们的自主空间得以拓宽，他们敢想、敢说、敢做，学生的自主程度得以提高。学生之间容易形成平等、民主、合作的关系，这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。在语篇学习或问题探究方面，学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，从而提高了成功期望，激发并增强了学习动机，促进了学习主动性的发展，从被动的“要我学”向主动的“我要学”转化。 在课堂中让学生笑一笑、玩一玩，会给课堂带来无法预见的神奇效果。教师应该让课堂充满欢声笑语，使它成为学生寻找乐趣的看台，让学生能够在听、说、笑、玩的过程中找到学习的乐趣，对课堂有种莫名的向往与依恋。 |