江苏省淮安中学

高效课堂成为当前一个热门话题，如何打造高效的课堂，也成为亟待解决的问题，学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以自主合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。我校积极推行高效学习小组模式，本人在具体实施的过程中也颇有收获。
首先，学习小组的主体是能够较好自主学习的学生，对学生有一定的能力和知识基础要求，
1.学生有较扎实的知识和能力基础；
要想学习小组真正能够有成效，学生必须有一定的学习基础，在学习时能有自己的独立思考，并能总结自己学习方法和在参与小组学习时才能参与得了其中。
2.学生要有一定的集体意识
对于现在的学生，会有自我中心的意识，别人的意见听不进去，这会严重阻碍其在小组学习中的效果，会让自己陷入自己的死胡同中，还有些学生会因为长期被别人“教育”而产生自卑的心理，另外，在与其他组的竞争中，积极参与小组学习会给小组带来帮助，所以需要学生有集体意识。
3.学生要善于总结
在小组学习中，参与的人员较多，不同的意见也会较多，所以每个人都要能做到认真听取他人的意见，并记录总结，将正确的意见逐渐的内化为自己的东西。
其次，学习小组的施行需要有一个相对公正平等的小组考核制度，这对于调动小组的学习积极性和主动性有重要作用，考核制度要经过班级委会的初定方案，然后再将初定方案拿到全班进行讨论，意见要相对集中，采纳合理可行的意见，班主任和科任老师要把关。
最后，分组要注意平衡与特色相结合，分组要有一定的原则，借鉴有关专家的建议：
1、分组的四项原则：差异性、互补性、平衡性、稳定性。（组间同质，组内异质，小组竞争，相对稳定，尽量尊重学生意愿，适时调整）
2、分组的八大要素：学生性别比例、学业成绩、性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景。
3、具体步骤：先由老师讲解发动，然后按照学生的知识水平，通常以学生考试的总评成绩将学生排出名次（不公布），按照S型排列。还可以先选出组长，再由组长聘任组员。也可以由班主任和任课教师协商分组。