江苏省淮安中学

    高二Ⅰ部 相晓青
高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，教师退居幕后，学生真正成为学习的主人。所有学生人人参与学习和展示，使得各方面能力得到全面发展。
高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组的建立是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争学习和合作学习的阵地。但从目前现实课堂中不难发现，老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作学习小组，就是学生普遍缺乏学习主动性，缺乏合作学习意识。提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组织不到位，该发言的很少有学生主动发言，而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。由此可以看出，合作学习小组建设和管理已成为当前课堂教学改革能否顺利推行的一大课题。
那么如何管理好小组，促进学习有序进行，达到活而不乱之效？
1、健全明确分组合作学习管理队伍体系。组长管组员，班长管组长，教师管课堂，班主任管奖惩。建立小组长例会制度。每周周末由班主任或班主任委托班长召开一次小组长会议，总结一周工作取得的成绩，解决小组一周工作中存在的问题，明确下一周的工作要求。并把小组长会议的主要内容在下周一班会课上进行通报。
2、建立小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化，一节一反馈，一天一评价，一周一总结，一月一表彰。表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。加大对先进典型和反面典型的表扬奖励和批评处理力度，密度。如评选分组合作学习标兵，发言积极分子，优秀学习小组等等。
在小组合作学习中，教师是学生小组合作学习的组织者、引导者、合作者和参与者，因此需要充分发挥教师的指导和调控作用，保证学生小组合作学习的有序和高效，从而建立起学生积极参与的高效课堂。