江苏省淮安中学

一种学习方式的变革，是需要不断研究和论证的。这就要看它是否能培养和发展人的能力，是否有利于学习效率的提高。经过学校“学习小组建设”研修主题的实施，通过对课堂教学的观摩，我们发现，“小组学习”这种学习方式益处很多。至少有以下几个方面：一是能培养学生的团结合作精神，增强集体荣誉感；二是能提高学生参与学习的机会，真正实现面向全体，以学生为主体的理念；三是能培养学生管理、服务的意识和能力，为教师减负；四是能发挥学生的聪明才智，激发学习的兴趣。通过开展小组学习，使课堂焕发出新的生机，大部分时间都交给了学生，学生在自学、互学、群学，在教师适当的点拨下，获取新知。摒弃了多年来教师一讲到底，主宰课堂的局面。学生学习的兴致空前高涨，学习效率大大提升。
   因此，小组学习作为一种新型的学习方式，越来越被老师和学生们接受，随着高效课堂建设研究的不断深化，大家也越来越认识到：开展小组合作学习是构建高效课堂的重要保证。
各个班在学校的统一要求下，已经为学习小组建设做了大量的前期准备。如小组的组建、组牌的设计、组员职责的明确等等。然而，要想使小组学习真正得到落实，实现效益最大化，需要创造性地做许多工作。为此，学校王校长特意提出了“学习小组建设十问”，引导广大教师完善学习小组建设。
   不同的学习任务，小组长的职责是不同的。这需要教师对小组长进行方法的要求和培训。例如在后一段时间复习当中，我也充分发挥学习小组的作用，尤其发挥小组长的作用。同时也减轻了教师的工作负担。所以说，小组长是学习小组的领军人物，是教师的得力助手，他是否会工作，至关重要，这需要教师的指导。
   对小组学习情况的评价，是对大家学习状态的一种评定，是一种激励措施。做的好，可以有效地培养学生的团队精神和荣誉感，形成一种竞争的氛围。做的不好，则会挫伤学生学习的积极性，使学生对小组学习渐渐失去好感。在平时的教学中，教师们做的最多的就是给回答问题的小组奖励小红旗或五角星。说到对小组评价，还有一点应该注意，那就是小组内的成员，也应该开展评价。有些教师在这方面做的较好。
   学习小组建设是一项复杂的工程，要考虑的问题很多，想将它做的十全十美并非易事，这需要教师潜心思考，大胆尝试，对比效果，不断改进。