江苏省淮安中学

生本课堂是以学生为主体，教师为主导课堂，生本课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在生本课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习、合作探究，使得各方面能力得到全面发展。
生本课堂离不开高效的学习小组。学习小组是生本课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作学习的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要谈小组的组建、组长的选择、小组文化的建设和小组的评价四方面。
 一、学习小组的组建 
科学合理的组建学习小组是实施生本课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任全面考虑且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则： 
原则一：组内异质，异组同质 
主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。 
原则二：每组人数以4人为宜，一般为：A-BB-C.我班分为8个学习小组。 
原则三：除成绩外还要考虑男女同学性别的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好等诸多因素。
二、组长的选择 
学习小组组建后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习、任务分配和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面： 
1、首先考虑责任心。组长不一定是成绩最好的，但一定要是最负责的。 
 2、其次考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，一般由A或B层次的学生担任。 
    3、最后考虑其组织能力、和威信等因素。 
三、小组文化的建设 
小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括显性文化和隐性文化。所谓显性文化是指小组组建后，要求各组在组长的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。 
四、小组的评价 
小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，让学生课前充分预习认真准备；通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自
己的事情，自己是学习的主人。 
在学习了优秀学校的小组评价机制后，结合我校的实际情况，我校小组评价的操作流程是节节有反馈、日日有评价、周周有总结、月月有表彰。 
首先是节节有反馈：每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和最佳学习个人。 
日日有评价：即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次日上午课前10分钟总结点评； 
周周有总结：值日班长将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。 
月月有表彰：每月结合月考总结表彰大会，总结表彰在高效课堂中表现优秀的个人和小组。