江苏省淮安中学

学生管理的最高境界就是不管理，或者说是学生自主管理，要在管理中充分发挥学生的主体地位。那么我们就把学生的管理分为常规管理和学习管理。这里需要建设两个管理系统，一个是以班委会为核心的常规管理系统，另一个是学习委员为核心的学习管理系统。
建设班委会，要有班长和多名班干，一般我的班级是选择包括班长的八名班干。在选择班干的时候，有为班级服务的精神，有强烈的自律意识是首要条件。至于班务工作的能力我们可以慢慢培养，经验可以慢慢积累。从我自己的班级来看，培养班干的正常周期是一个月到两个月。
首先是选班长，一个班长要很强的表率作用，有很强的团队协作能力。然后是学习委员，学习委员要有较好的学习成绩和强烈的学习进取心，完善的学习方法。最后是劳动委员，劳动委员要有不怕苦不怕累的作风，和较强的团队协作能力。这些班干的选择，主要由学生自荐和全体同学投票产生，老师在这个过程中要非常细心的观察每个同学的优缺点，能通过对学生的表扬起到主导的作用，能对班委会建立起到识人善用的作用。一般我完成这个三位班级干部的选择大约在一周左右。其余的班级干部，如生活健康委员、团支书、宣传委员、纪律委员、体育委员则相对较快选择。安排除班长以外的班干做每一天的值日班干。
在班干选定之后的时间内要连续多次的组织各种班委会，前五次的班委会由班主任组织召开，以后则由班长负责召开。前期班主任，最重要的是明确班务分工。如：班长负责班级的一切事务，就是副班主任。学习委员负责班级的一切学习事务，具体的可以分为：一、组建课代表队伍，二、班级的学风建设等。宣传委员负责班级的班风建设，利用黑板报、宣传栏等阵地宣传正能量。每天的值日班干就是这一天的班长，就是劳动委员，就是学习委员等等。班委会正常运转时，可以由班委会制定班级一日常规和班级公约。
今天的值日班级才是今天的班主任，从早读检查，课堂质量，卫生状况，到自习检查等，每天的值日班干在晚自习下对今天的班级情况按小组进行量化考核，并且于次日上午的大课间进行昨天的班务工作总结，表扬要具体到人，批评要具体到事。
每周周日要召开一次班委会，由班长主持，所有值日班干参加。具体分析本周得失，并提出下一周的具体改进方案，由班长在下周一的班会课上对全班同学提出。每周一安排一到两位值日班干进行述职。逐步走向班级管理的学生自主管理。
学习委员为核心的学习管理系统，真正实施的人是课代表，真正工作的实际元为每一位同学。那么首先要明确课代表职责，课代表不是作业收缴的机器，不是老师的传话筒。课代表是这个班级学科建设的第一责任人，是联系科任老师和同学的学科学习的纽带。如：课堂难度的反馈，同学学习难点的反馈，组织学科知识竞赛，作业的布置，课前的预习，课后的检查等等。如英语课代表，在每次英语读书前安排读书任务，并公布在黑板上，同时公布的还该任务的检查时间和检查方式，检查方式多种多样，可以是小组互阅、小组交叉、组长抽查、课代表抽查等等，把检查的结果和建议复查的同学名单反馈给科任老师。如数学课代表，可以安排以小组讨论的形式总结出每天学习的难点易错点，及时解决，和向科任老师反馈，并对一周错题进行分类汇总，进行周末讨论等等。
当然以上的常规管理和学习管理都建立在小组的体制下，所以分组很重要。小组由一名组长和多名学科负责人组成。组长负责组内的所有事务，如：纪律、卫生、学习等等。直接向班会负责。每一门学科都有学科负责人，学科负责人负责学科的所有事务，向组长负责，向课代表负责。学科负责人具体的工作是：一、收发本学科的作业。二、组内的学科建设，为本组内的同学提供学科学习方法。三、学科知识的答疑释惑，做组内本学科的标兵。四、配合课代表完成学科工作等等。
一般来说，我们班的分组进行三次。
第一次分组：开学分组，以身高、性别为标准，简单分组。主要是熟悉常规管理和学习管理模式，知道如何为班级做贡献。
第二次分组：第一次考试结束时分组，能做到同组异质、异组同质，关注性别、是否住校等等，保证每一位同学都可以为班级为小组做出自己的贡献。第二次分组时有部分同学已经较为熟悉，有自己喜好的同桌、有自己学习的榜样、有自己的竞争对手，根据不同性格和要求，可以安排同学之间做微调。
第三次分组：在以后的日子里，主体小组不变，根据不同时期同学发展的趋势和不同的学习要求，进行适当的、少量的微调。
合理的小组分工，量化的小组考核，班委会自主管理，课代表的学科建设，它们的配合运行会让这个班级不断走向成熟，走向可持续发展，也必将营造一个“事事有人管、时时有人管”的优秀班集体。