江苏省淮安中学

【摘要】小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。
【关键词】小组建设    合作学习
如何建设学习小组
1、 合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争
2、 选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
3、 起一个响亮的名字和口号。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。口号要简洁有力，积极向上，催人奋进。
小组合作学习的注意点
1、处理好独立学习和和合作学习的关系。合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。 
2、讨论的内容要有价值，避免走过场。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究的价值。每次讨论的时候，就有一部分同学没有认真讨论，而是借机讲话，因此，老师在备课时要深入钻研教材与教法。
3、我们在听课时不难看到，有些课堂虽然采用小组合作学习，而且看似很热闹，可是学生讨论才几十秒，有的学生刚投入，有的学生还没来得及阐述自己的观点，教师就拍手叫停，这种假讨论的现象不可取。对我来说，我有时候不能很好的驾驭课堂，让学生漫无边际的说下去，浪费了宝贵的课堂时间，这种浮躁的讨论也不可取。
开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识。并且让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛。
参考文献：
《浅谈课堂教学中的小组合作学习》廖欢著
《怎样建设合作学习小组》
《高效课堂的合作学习小组建设的实践与探索》