江苏省淮安中学

一、小组合作学习的理论根据英语教学的目的是培养学生综合运用英语的能力。英语教育过程是师生双方积极主动、 和谐合作的教育过程，即教师与学生、学生与学生之间的交往活动。但传统教学中，只有师 生活动，甚至教师“一言堂、满堂灌”，生生之间的交流成为空话。
二、英语教学中小组合作学习的优势合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的相互学习。
1．合作学习有助于学生英语素养的全面发展。学生在主动探索活动中不仅可以发现自我、激发兴趣，还可以群体间经验交流的方式表现出他们的能力，使他们相互启发，生成 更多的探索愿望，树立自信、自强的精神.
 2．合作学习有助于因材施教。
小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争， 有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，以弥补一位教师难以同时面向有差异的众多学生的不足，从而 真正实现“使每个学生都得到发展”的目标。
三、高中英语小组合作学习的策略
1. 合理编组。
教师把不同能力的学生编成小组，比如可以根据听辨能力、感受能力、记忆力 能力、归纳能力、交际能力来分组，让学生互相学习、取长补短，所形成的互补机制能使小 组成员获得心理上的满足，有利于资源的共享和利用。编组一般以4~6 人为主，具体的小组 规模可根据讨论议题而定。
2. 责任分工。
小组中每个成员都有一个任务，责任分工很明确，责任要落实到位，强调个人责任和小组集体责任。保证学生在英语小组合作学习中获得的效果，学生紧 密配合，也能使他们在与同学合作交往的过程中学会交际、学会与人相处。
学生在合作小组中，通过与同伴共 同努力来确定目标、制订方案、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论。这一 合作过程既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作方式是通过相互启发、激励来发展认知能力的，对一个人的合作能力与团队精神的形成也具有奠基作用。