关于“小组合作学习”的一些思考
作者：孙龙祥 发布时间：2015-09-30 00:34:00
浏览次数：
“小组合作学习”是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习的重要方式之一。“小组合作学习”具有使学生优势互补、形成良好人际关系、培养合作精神、增强团队意识、促进个性健全发展的优点。对学生表达能力的培养，合作交流意识的养成有着突出作用。
在“小组合作学习”中，关键在于要让学生积极参与，投入自己的热情，必须建立小组活动的互动机制,以激发学习小组的活力,为个别化自主学习提供辅助作用，这样在学习过程中就会有所收获；完成自己的任务能有一定的收获，而与其他成员交流会获得更多的收益，这也正是成立学习小组的目的。“小组合作学习”改变了以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，以小组明确的目标达成为标准，从而改变了班级教学中学生成员间以个体竞争为主的交往方式。而相对于“竞争性学习”和“个体化学习”而言，“小组合作学习”更能够积极促进学生的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，从而产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。 “小组合作学习”是学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，即只有小组所有成员都完成各自的目标，自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。当然，必须强调的是：“小组合作学习”只是突出合作的主导地位，并没有否认竞争与个人活动的价值，它将之纳入教学过程之中，使三者兼容互补，相得益彰。
通过几年来的教学实践，我认为运用小组合作学习法进行教学要特别注意以下几个问题：
1、教师必须掌控好小组合作学习的时机和难度。真正的小组合作学习应设置在学生“学而有惑、思而不通”的情况下开展，这时的学生才有交流、合作的渴望，才能使合作学习达到极致效果。问题过于简单时让学生交流、合作，收获的只能是热闹的场面，而没有学生的思维发展和能力提高；问题过于繁难时让学生交流、合作，收获的只能是鸦雀无声，而没有学生的成长和信心增强。所以掌控好让小组合作学习的时机和难度是采用小组合作学习教学的教师必须认真揣摩的一个问题。
2、教师必须引导好各小组的竞争意识、各小组成员的参与意识，充分调动小组各成员的积极性。要适时地、阶段性地进行激励、引导，让小组合作学习的氛围长存不衰。在近几年的教学实践中发现，小组成员的积极性、参与程度往往会随着时间的延长而减弱。所以教师要不断营造好小组合作学习的氛围，让小组合作学习持续、健康发展。
3、教师必须调控好小组合作学习的时间。教师对学习小组讨论、交流的时间要认真的把握和估计，一般应多安排几分钟给这一环节，绝不能为了赶教学进度而占用安排学生进行合作交流的时间，否则小组合作学习就失去了意义。另外，对于学生在合作交流中一直不能解决的问题，教师要动态的了解，适时地进行引导。
在“小组合作学习”中，关键在于要让学生积极参与，投入自己的热情，必须建立小组活动的互动机制,以激发学习小组的活力,为个别化自主学习提供辅助作用，这样在学习过程中就会有所收获；完成自己的任务能有一定的收获，而与其他成员交流会获得更多的收益，这也正是成立学习小组的目的。“小组合作学习”改变了以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，以小组明确的目标达成为标准，从而改变了班级教学中学生成员间以个体竞争为主的交往方式。而相对于“竞争性学习”和“个体化学习”而言，“小组合作学习”更能够积极促进学生的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，从而产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。 “小组合作学习”是学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，即只有小组所有成员都完成各自的目标，自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。当然，必须强调的是：“小组合作学习”只是突出合作的主导地位，并没有否认竞争与个人活动的价值，它将之纳入教学过程之中，使三者兼容互补，相得益彰。
通过几年来的教学实践，我认为运用小组合作学习法进行教学要特别注意以下几个问题：
1、教师必须掌控好小组合作学习的时机和难度。真正的小组合作学习应设置在学生“学而有惑、思而不通”的情况下开展，这时的学生才有交流、合作的渴望，才能使合作学习达到极致效果。问题过于简单时让学生交流、合作，收获的只能是热闹的场面，而没有学生的思维发展和能力提高；问题过于繁难时让学生交流、合作，收获的只能是鸦雀无声，而没有学生的成长和信心增强。所以掌控好让小组合作学习的时机和难度是采用小组合作学习教学的教师必须认真揣摩的一个问题。
2、教师必须引导好各小组的竞争意识、各小组成员的参与意识，充分调动小组各成员的积极性。要适时地、阶段性地进行激励、引导，让小组合作学习的氛围长存不衰。在近几年的教学实践中发现，小组成员的积极性、参与程度往往会随着时间的延长而减弱。所以教师要不断营造好小组合作学习的氛围，让小组合作学习持续、健康发展。
3、教师必须调控好小组合作学习的时间。教师对学习小组讨论、交流的时间要认真的把握和估计，一般应多安排几分钟给这一环节，绝不能为了赶教学进度而占用安排学生进行合作交流的时间，否则小组合作学习就失去了意义。另外，对于学生在合作交流中一直不能解决的问题，教师要动态的了解，适时地进行引导。