建设学生学习小组的几点想法
作者：董玮 发布时间：2015-09-30 00:33:00
浏览次数：
小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，也是课改中学习方式变革的一个特征。知识与技能在合作中获得，情感、态度、价值观在合作中培养，是一种行之有效的学习方式。因此，培养小组合作的技能犹为重要，我有以下几点想法
1、 保证时间是前提
新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和知识性，促进学生主动地、富有个性地学习。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生独立思考为前提，才能有针对性的讨论，有目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。如何做到这一点呢？在出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。
2、全体参与是基础
在听课的过程中，我们也常发现，教师一宣布讨论，学生就“千姿百态”，有的是你说你的，我说我的，互相“交集”；有的是一言不发,静当“忠实”的听众；有的是交头接耳，窃窃私语，东张西望，根本是“自得其乐”。讨论时间一到，教师就指名汇报，这样合作的“念金量”到底有几分？因此，在学生合作学习的过程中，教师既要注意培养学生良好的倾听习惯，留给每一位同学表达自己看法的时间与机会，还要根据学习小组的特点，有针对性地指导学生勇于表达自己的看法和想法，达到互相促进，共同成长的目的。
如果讨论中出现“争执不下”的现象，这是正常的事情，也是好事，有争执才有更大的促进，有碰撞才有创新的火花。教师要注意教给学生一些沟通的技巧，如批评对事不对人，不能急于对别人的观点下定论，要去除自我为中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有关资料，要尊重事实，形成共识。
3、互相尊重是关键
新课程要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。在合作学习中，要求学生之间也要互相尊重，彼此支持，把对方看作是有价值、值得尊重的人，那么合作过程才能融洽，讨论效果才能良好。认识水平有差异，思维能力有高低，生理、心理、学习等因素造成了合作学习的有形、无形障碍。因此，要引导学习小组成员之间形成互相尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。讨论时，如果有的同学出现差错，同学之间不要互相取笑，应理解和鼓励，给他以心理上的安全感和精神上的鼓舞，给他以最可依赖的心理支持，才能促进彼此思维活跃，讨论热情高涨。
4、师生互动是保证
新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教师的新角色，不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起一个榜样效应。在学生交流讨论时，教师不能只是积极地旁观，更应积极地参与，和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起潜移默化的示范作用。
总而言之，小组合作学习应以学生的发展为本，在课堂教学中形成学生自主发展的态势，通过学生自主的内化活动，去实现知识和技能的获得，不断更新自我，不断吸取新知识，有利于提高学生的创新意识和实践能力，促进学生素质的全面发展。
1、 保证时间是前提
新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和知识性，促进学生主动地、富有个性地学习。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生独立思考为前提，才能有针对性的讨论，有目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。如何做到这一点呢？在出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。
2、全体参与是基础
在听课的过程中，我们也常发现，教师一宣布讨论，学生就“千姿百态”，有的是你说你的，我说我的，互相“交集”；有的是一言不发,静当“忠实”的听众；有的是交头接耳，窃窃私语，东张西望，根本是“自得其乐”。讨论时间一到，教师就指名汇报，这样合作的“念金量”到底有几分？因此，在学生合作学习的过程中，教师既要注意培养学生良好的倾听习惯，留给每一位同学表达自己看法的时间与机会，还要根据学习小组的特点，有针对性地指导学生勇于表达自己的看法和想法，达到互相促进，共同成长的目的。
如果讨论中出现“争执不下”的现象，这是正常的事情，也是好事，有争执才有更大的促进，有碰撞才有创新的火花。教师要注意教给学生一些沟通的技巧，如批评对事不对人，不能急于对别人的观点下定论，要去除自我为中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有关资料，要尊重事实，形成共识。
3、互相尊重是关键
新课程要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。在合作学习中，要求学生之间也要互相尊重，彼此支持，把对方看作是有价值、值得尊重的人，那么合作过程才能融洽，讨论效果才能良好。认识水平有差异，思维能力有高低，生理、心理、学习等因素造成了合作学习的有形、无形障碍。因此，要引导学习小组成员之间形成互相尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。讨论时，如果有的同学出现差错，同学之间不要互相取笑，应理解和鼓励，给他以心理上的安全感和精神上的鼓舞，给他以最可依赖的心理支持，才能促进彼此思维活跃，讨论热情高涨。
4、师生互动是保证
新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教师的新角色，不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起一个榜样效应。在学生交流讨论时，教师不能只是积极地旁观，更应积极地参与，和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起潜移默化的示范作用。
总而言之，小组合作学习应以学生的发展为本，在课堂教学中形成学生自主发展的态势，通过学生自主的内化活动，去实现知识和技能的获得，不断更新自我，不断吸取新知识，有利于提高学生的创新意识和实践能力，促进学生素质的全面发展。