江苏省淮安中学

高效课堂中的小组建设
陈平
为促进学生学习教师教学方式的转变，充分发挥学习小组主体、互动、交往功能，激发学生积极性和主动性，提高学生的学习能力和全面的素质,建立合作型学习小组尤为重要。
　  通过学习小组组建，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性，促进了学生间优帮差的学习关系，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识。本学期我努力在小组建设上下功夫，确实发挥学习小组的时效性。组内成员必须团结协作，以提高小组整体成绩作为共同学习的集体目标，个人的意志必须服从集体的安排。组内每个成员都要担任小组课代表，负责本组内成员这门学科的作业本的收发和这门学科学习成绩的提高。建设学习小组特色文化，每个小组命名特色的组名，让小组组员都形成共同的文化归属感。开展学习小组“手拉手，一帮一”优帮差，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，从而互相促进、共同提高。同时，制定配套的奖惩措施，奖励坚持“一荣俱荣”，惩罚坚持“责任到人”的原则。
作为高效课堂的灵魂，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式、最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
从独自学习到合作学习。组建小组意味着学生不再是一个人学习，而是小组成员间互帮互助、共同交流地学习，这样不仅有了更加团结的学习氛围，而且同学间还可以相互监督，从而使每个学生都在自己的基础上得到进步。
自从高效课堂推广后，原来胆不太大的同学都可以落落大方地走上讲台回答问题展示点评。学生回答问题时洪亮的声音、出色的表达及良好的互动能力让我由衷的高兴，高效课堂中的小组建设，每个学生都要自己自考、互相沟通交流，原来胆子很小的同学的胆慢慢也就大了，不少从不发言的同学也开始站上了讲台。
     现在我们小组的同学都很喜欢小组合作学习方式，每个成员的能力和集体荣誉感也增强了。每个小组有了自己的一套规矩，小组成员间的配合也日渐成熟。　　                                 
从事后总结到当面激励。激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，培养学生的合作意识，提高合作技能。对此建立一套评价机制是学习小组良性运转的重要保障。如，组内进行的小组评价包括成员个人自评、小组自评和教师评价。它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩作为奖励的依据。表现优异的小组都可以得到口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书、授予荣誉小组称号等不同类型的奖励。
通过学习小组组建，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性，促进了学生间优帮差的学习关系，培养学了生参与、合作、交流、竞争等现代意识。我将继续努力深入开展学习小组，确实发挥学习小组的实效性。